英语人教版八年级下册效果分析Unit4（3a—4c）

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1、效果分析本节课基本上达到了预期的效果，但也存在一些遗憾。既定目标的达成：一教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生合作有实效。具体分析如下：Step1Warming-upandRevisionProblemsandgiveadvice.（1）IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?Ihavetoomuchho

2、meworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.Whydon’tyougocampingwithyourfriendsthisweekend?（3）Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.Whynotreadsomeinterestingbooksathome?（4）Ihavetoomanyafter-schoolclasses.Whydon’tyoutalkaboutitwithyourparents?（5）Igotintoafightwithmybestfriend.Whynotcal

3、lhimup?通过图片展示问题，复习上一节内容，让同学们简单解决生活和学习问题，复习巩固提出建议的句型。Role-playtheconversationof2d.S1:Youlooksad，....What’swrong?S2:Well,Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.ShetooksomeofmynewmagazinesandCDs.S1:Hmm…that’snotverynice.Didshegivethembacktoyou?...通过对话表演，让同学们阐述生活中的琐事，针对问题并进行有效的解决，进一步复习巩固提

4、出建议的句型。Step2Pre—readingBeforereadingtheletters,askthestudentssomequestions:Canyougetonwellwithyourfamily?Aretherelationsbetweenyourparentsgood?Doyouhaveanybrothersorsisters?Canyougetonwellwithhim/her?Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?通过提出关于自己现实生活、学习中的问题或矛盾，让同学进行观点表述，学生有过这样的经历，他们有话可说，并为下文

5、的书信阅读做良好的铺垫。Step3While—readingWorkon3a1.Tellstudentstoreadthefirstletterin3aquicklyandtrytofindtheanswerstothesequestions:（1）What’sSadandThirteen’sproblem?Hecan’tgetonwithhisfamily.（2）Howdoeshefeelathome?Healwaysfeelslonelyandnervous.带着问题阅读第一封书信，针对性强，阅读效率高。2.Letthestudentsreadthesecondletter

6、，findoutRobertHunt’sadvice.Talkaboutthefeelingswithhisfamily.Domorejobsaroundthehouse.Sitdownandcommunicatewithhisbrother.通过有效地问题阅读第二封书信，更容易提高学生阅读的有效性和针对性。3.Fillinthechart.通过阅读书信以及对以上问题的回答，更容易提高学生做题的正确性。4.Readthetwolettersagainandfillintheblanks.Askthreestudentstoreadtheanswersthencheck.通过阅读

7、书信进行填空，全面细致地掌握书信要点，并对重点单词和短语的用法作进一步的了解和学习。Step4After—readingWorkon3b1．LetstudentsdiscussRobertHunt’sadvice,encouragethemtoexpresstheiropinionsandgivereasonstosupporttheseopinions.T:WhatdoyouthinkaboutMr.Hunt’sadvice?Doyouagreewithhim?S1：Yes,Ido.Iag