语文人教版七年级下册作文：让心灵活起来

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1、作文指导教学设计让心灵活起来一、学习目标：1、学会运用恰当的心理描写方法表现人物的内心世界。2、能够结合课文，写出人物的心理描写片段。对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。二、学情分析初一的学生，对写作文还是有一种恐惧的心理，表达时喜欢用抽象的语言来写具体的心情，使文章显得枯燥无味。所以想通过学生对课内文章的阅读指导，将名家的的写作手法运用到平常的作文中。三、重点难点如何将生活中真实的心理想法用文章表达出来，用恰当的心理描写方法表现人物的内心世界四、教学过程一、实例剖析：数

2、学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。分析：这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。二、方法指导1、心理描写第一招：内心独白法：就是将某种环境下的内心想法，自言自语地说出来。名家引路之：都德《最后一课》v我听了这几句话，心里万分难过······我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔

3、河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。实例运用：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听MP3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”2、心理描写第二招：梦境幻觉法：人在特定的环境下，耳边或眼

4、前会出现虚幻的画面或声音，将这些内容刻画出来，就是当时人物内心的最好写照。名家引路之：都德《最后一课》v我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。实例运用：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。3、心理描写第三招：动作神态展示法：一个人的思想波动往往能从人物的动作神态中表现出来，因而抓住人物动作神态的变化来展示人物内心，不失为一

5、种高明的心理描写方法。v名家引路之：都德《最后一课》v可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。4、实例运用：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。心理描写第四招：景物描写衬托法：人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映，即绘景而显情，因为作品中出现的景物，往往是人化的自然，渗透着人物的特定心情。名家引路之：莫顿·亨特《走一步再走一步》v时间一

6、分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。v　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。实例运用：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。人物心理描写的方法归纳总结：1.内心独白法2.梦境幻觉法3.景物描写衬托法4.神态动作展示法三、实战演练：用心理描写的几种方法补充以下片段。我们期待已久的跳大绳赛开始了。围观的同学很

7、多，还有几位老师。比赛很激烈，大家都很着急。最后我们输给了2班，而且输得很惨。在回家的路上，我的心情依然很糟糕。作文指导感悟，让你的作文有深度感悟，就是对事物有所感触而领悟。什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物的抒写来表达自己的感受与领悟。是一种情感的抒发，一种哲理的表述，是一种诗化了的思想。作文中的感悟，常具有画龙点睛之美，卒章显志之妙。能引发读者思考，使文章更有深度，更具感染力。语言要求：有一点理性的色彩；有一点情感的抒发；有一点语言的特色。即哲理味＋人情味＋特色。可以直接表达自己的感受，比如《紫藤萝