语文人教版八年级下册《我的母亲》课堂练习

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1、《我的母亲》课堂练习诚谏二中韦华健课时一（一）预习见《评价手册》自主梳理部分（二）导入作者简介：胡适，、学者，字，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。（三）读准字音：文绉绉() 绰号() 庶祖母()嬉戏（）佃户（）吹笙()摹画() 眼翳() 舔去() 侮辱() 掷铜钱（）穈先生（）（四）初读课文，整体感知。老师明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲和。再接下来写。（五）阅读探究让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2

2、．教师提出问题，让学生讨论交流。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：提问：为什么说她又是“严父”?明确：3提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：（六）请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。课时二（一）导入听写词语（二）朗读体会朗读下面语句，联系上下文，体会句中词语的含义。1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没

3、有一个人管束过我。3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。（三）研读分析本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。学生抓住平实的语言，朴素的细节，分析母亲的形象例如：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍

4、”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”母亲的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得。（四）分析探讨课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么? （五）比较欣赏1在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。推荐篇目：老舍<我的母亲>。邹韬奋<我的母亲>。朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏《母亲和书》。 2欣赏“诗中的母爱” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟

5、迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 歌曲<妈妈的吻>(付林)、<烛光里的妈妈>等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。