语文人教版八年级下册《我的母亲》

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1、《我的母亲》教学设计邵原二中杨小梅【教学目标】1.了解作者，把握文章的主要内容；2.学习运用具体事例表现人物品性的写法，把握母亲的形象；3.体会作者对母亲的怀念和感激之情，激发学生热爱母亲、感恩母亲。【教学重点】学习运用具体事例表现人物品性的写法，把握母亲的形象。【教学难点】理解母爱，感恩母亲。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入新课今天，老师给大家介绍一位名人，请看大屏幕。1917年，发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；1918年，发表中国现代最早话剧《终身大事》；1920年，出版中国第一部新诗集《尝试集》；是新红学代表，第一个发

2、现《红楼梦》后四十回不是曹雪芹所作。这四个第一次，使他一时间声名大噪。同时，他拥有35个博士学衔。历任北京大学教授、北大文学院院长、中华民国驻美国特命全权大使、美国国会图书馆东方部顾问、北京大学校长、中央研究院院士等重要职位。他就是现代著名学者——胡适（1891—1962）。二、感知内容这样一个名满天下的文化领袖，在谈到自己的母亲时满怀深情地说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。……如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这是胡适的作品《我的母亲》

3、中的最后一段。1.你从这段话中能感受到胡适对母亲怎样的感情？明确：感激。“教训”和“影响”是什么意思？谈谈你的理解。教训是直接的教导和训练；影响是以自身的言行间接地潜移默化的熏陶。胡适的少年时代究竟受到了母亲怎样的“教训”和“影响”呢？让我们一起走进《我的母亲》。【板书：我的母亲胡适】（过渡：目标是前行的导航，我们这节课的）学习目标：（1）了解作者，把握文章的主要内容；（2）学习运用具体事例表现人物品性的写法，把握母亲的形象；（3）体会作者对母亲的怀念和感激之情，激发学生热爱母亲、感恩母亲。2.默读课文思考：文章哪几段写母亲对我“教训”？哪几段写

4、母亲对我“影响”？要求：500字/分，限时6分钟。读完后举手示意。明确：4—7段写的是母亲对我“教训”；8—12段写的是母亲对我“影响”。【板书：训练影响】三、把握形象（一）理解母亲对我的“教训”。1.听读4-7段，勾画出概括母亲形象的句子。明确：我的恩师就是我的慈母。我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。这是我的严师，我的慈母。分析这三句话。【板书：严格慈爱】2.母亲“严”在哪里？“慈”在何处？请用自己的话概括。明确：严：教导我每日反省，督促我用功读书，这是从习惯上对我的培养。因我说了轻薄话而重重地惩罚我，这是希望我能庄重，从品行上严格要求。慈：从

5、来不在别人面前骂我一句，打我一下。舔我患了眼翳的病眼。3.总结：读过这几段文字，我们会被字里行间的深情所感染。语言虽不华丽，但质朴真切。我们能体会到，母亲对我深深地爱隐藏在他对我严格，甚至是严厉的教导之中。【资料一】胡适之母冯顺弟，17岁嫁给胡适之父胡传做填房，婚后第三年冬生下胡适。老夫少妻稚子三口，也曾享受天伦之乐。但在她仅23岁，胡适仅三岁时，胡传就病逝了。胡传在临终前，给冯顺弟的遗嘱是：“糜儿（胡适的小名）天资颇聪明，应该令他读书。”【资料二】胡适《九年的家乡教育》中写道：“我大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比

6、我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。”（二）感受母亲对我的“影响”。1.速读8-12段，思考：写了母亲与家人相处的哪些事？从中能看出母亲什么样的品性？⑴大哥的债主来讨债，母亲平静处理，不露怒色。感受到了母亲的能忍能让，善良宽容。⑵受嫂子的气时只是忍着，忍无可忍时，以哭解忧。感受到了母亲的宽厚容忍，仁慈温和。⑶听了五叔的牢骚话，毫不让步，捍卫名誉。感受到了母亲的正直刚烈，自尊自强。【容忍宽厚刚气】2.方法指导：刻画人物形象的方法：运用具体事例表现人物形象；

7、使用评价性语言概括人物形象；通过与其他人物对比突出人物形象。3.小结：细细的品味，我们读出了一位平凡而又伟大的母亲。读出了她独立支撑偌大的家庭的苦楚，读出了她一心培育儿子的辛酸和幸福。胡适笔下的母亲血肉丰满、栩栩如生。这全在于作者恰当的选取材料，以及合理的运用和剪裁，使得每件材料都展现了母亲不同的侧面。这样，一位仁慈、善良、隐忍、有刚气的母亲形象就立体的展现在我们面前。（三）总结这篇文章选自《四十自述》，是作者不惑之年时对自己人生历程的一段回顾，以“精当的选材，质朴的文字，真挚的情感。”写了自己少年时代在母亲的“教训”和“影响”下成长历程，表达了

8、自己对母亲的敬爱、感激和怀念。四、感悟母爱名人评胡适徐志摩说：“他能与人为善，容忍别人，且能扬人之善。”梁实秋说：“他温而厉，待人既温厚