语文人教版八年级下册《我母亲的》

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1、课题：《2我的母亲》导学案 科目：语文教学对象：八年级（下）学生课时：展示课提供者：张建忠单位：方山二中一、教学目标1、理解文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。二、教学内容分析《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温

2、和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。三、学情分析正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。通过教师的日常教育了解，初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育

3、的重要时期。通过本课的学习，希望能正确引导学生，使之形成良好的心理品质，懂得感恩父母，珍惜亲情，为其人生发展打下良好的基础。四、教学策略选择与设计1.以读为本，读中感悟。阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2.自主学习，合作探究新课程

4、导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现，让学生真正成为学习的主人。五、教学重点及难点学习重点：概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。学习难点：了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感

5、情。　六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、设置情境，导入课文　　听《懂你》歌曲1、播放多媒体歌曲：满文军《懂你》　2、在优美的旋律中，教师述说：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许

6、对你会有许多启迪。　　3、作者简介：　　胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。　　自主参阅相关资料，了解作者相关知识1.在优美的旋律中，在教师的激情叙述中，学生去感受伟大而温馨的母爱，从而走进文本，走进母亲的心灵。　　2.通过老师对作者的介绍，学生初步了解作者，并作相关记录，并识记。　　二、检查预习效果1、给下面加点字注音。　　文绉绉(zhōu)绰号(chuó)庶祖母(shù)吹笙(shēng)　　摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)　　2、解释下列词语。　　管束：加以约束，使不越轨。　　气量：指

7、才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。三、阅读课文，整体感知　　1、快速阅读课文，默读提示及要求：①抓住关键句、段并标注记号。　　②注意字词，读准字音，辨清字形。　2、读完后，用一句话总结全文。　　3、理清文章结构。　　明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。　1、个别学生去黑板板书拼音，其他学生根据自己掌握的拼音情况对照，给

8、予纠正错误。　　　　　　学生口述词义。1、学生默读提示及要求，并根据要求快速阅读课文。　　2、根据要求，思考问题，用一句话总结全文。　　3、梳理全文结构。掌握巩固重点字的读音及意思，为理解文章