《诗歌专题语言》PPT课件

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1、诗歌专题中国诗歌古典诗歌现代诗歌1919“五四”创始新体诗（自由体）旧体诗（古典诗歌体）诗词曲古体诗近体诗唐严格的字数、韵律要求绝句律诗排律（诗余长短句）豪放派（苏轼辛弃疾等）婉约派（李清照姜夔柳永）散曲（小令、套数）戏剧（杂剧传奇）供演出中国诗歌的发展及分类考纲要求鉴赏诗文学作品的语言、形象和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度艺术表现形式思想内容艺术表现形式语言形象表达技巧炼字语言风格人物形象事物形象景物形象修辞手法表达方式表现手法构思技巧炼字相传，苏东坡，一次与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中

2、各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风扶细柳，淡月失梅花“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，

3、梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。1、陶潜：悠然见南山2.张先《天仙子》：云破月来花弄影3.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹4.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。一般动词1、陶潜：悠然见南山2.张先《天仙子》：云破月来花弄影3.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹4.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(联系修饰语“悠然”考虑)(感受情趣)(由物及人思考)(由景及情考虑)化静为动，形象生动见”字表现出自然而

4、然的悠闲。“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感春风又绿江南岸“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。风老莺雏，雨肥梅子雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。山光悦鸟性，潭影空人心。一个“悦”字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉

5、悦心情的写照。一个“空”字,是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。以上各句中的“老”、“肥”、“悦”“空”、“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。炼形容词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤寂、人心之孤苦。随风潜入夜，润物细无声。曰“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。写出了春雨滋润万物的细密。绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻

6、其声，如见其人，如历其境炼副词闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。炼数量词：确数和虚数，可以增强表现力。一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（虚数)前村深雪里，昨夜一枝开。（确数）惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。作者看到满院盛开的红牡丹时，想到有一天它

7、们会枝残叶败，禁不住无限感伤。可是晚上，遍数群花，唯有“两枝”，将诗人怜花的一片痴情抒发得淋漓尽致。炼叠词、拟声词杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。增强语言的韵律感起强调作用炼色彩词：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”赏析：黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”赏析：怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。增强描写的色彩感和画面感，

8、渲染气氛炼字（字、词）：