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1、What does he look like?教学设计(1)(2009-01-2218:16:51)标签：思全英语辅导 七年级下 英语第七单元 what does he look like教学设计 教育 Whatdoeshelooklike?教学设计 教材分析1、教学内容本单元是Goforit七年级下册中第七单元“Whatdoeshelooklike?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talkingaboutsb’slook’是教学
2、重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析1、语言知识1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.词汇:名词:hair,height，build，captain，team,bit,joke
3、,beard，glasses，look,singeretc.形容词:short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,wise,popular,huge,teenyetc.动词:wear,stop,remember,sayetc.3.短语:straighthair,amediumbuild,looklike,good-looking，alittlebitetc.4.句型:Whatdoeshe/shelooklike? He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.W
4、hatdoyou/theylooklike? I’mthin./They’remediumheight.DoyouknowDavid? No/Yes.5.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提
5、高写作水平。3、情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审
6、美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。单元教学重难点一览重点难点1.Thevocabulary．2.--Whatdoeshe/shelooklike? --He/Sheistall．--Whatdoyoulooklike? --I’mthin．Ihaveshorthair.Usethelanguagetotalkabouts
7、b’slook.四、学情分析学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。五、教学方法和学习策略1.教学方法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时
8、间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片
