语文人教版七年级上册《济南的冬天》导学案

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1、七年级（上册）人教版语文乾丰中心小学校冯成会编写执教（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）12、《济南的冬天》导学案老舍一、学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、了解作家作品2、整体感知课文内容，把握作者在文中体现的思想感情。3、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文的美之所在。二、预习阅读，走进文本（看谁迅速进入学习状态，静心自学，6分钟后交流自学情况）1、亲爱的孩子，请你快读课文，文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，！水zǎo（）chéng（）清 宽chǎng（）着落（  ） 狭窄（   ）宽敞（   ） 贮蓄（   ）澄清（   

2、） 水藻（   ）济南（）镶上（）发髻（）济（）南真得（    ）算个宝地      暖和（    ）响晴：________________________________。温晴：________________________________。安适：________________________________。空灵：________________________________。2、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。《济南的冬天

3、》收在《》里。（检测：抽查学生读准字音，理解词义。掌握最基本的文学常识。）二、自读课文，整体感知课文内容（相信自己，我能行！）（读后积极思考下面的问题，8分钟后相互交流自读感知情况）1、本文从哪几个方面写济南的冬天的？2、济南的冬天总的特点是什么？3、文中具体描写的哪些景物？4、作者是怎样展开对景物的描写？（检测：抽查学生汇报自读理解情况）三、互助合作探究理解填空（互助学习，共同进步）1、这是一篇充满诗意的散文。标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。2、文章的开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，的对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出

4、了它的“温晴”的特点，赞誉济南是块。3、这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。所写的景物以、为主4、第二段有句过渡句，它将文章由上文写济南冬天的天气转到下文对济南冬天山、水的描写。文章第段是描写山的，而段是描写水的。全文用“”作结，抒发了强列的对祖国山河的之情。（检测：根据上边的理解给课文划分层次，感受文中的思想感情。）四、课堂检测（我努力我进步，我成功我快乐！）1、选出对课文理解有误的一项是（）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；薄雪覆盖的山景；城外远山；清亮的水色。C．作者在描绘

5、济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。2、标题可否换为“冬天的济南”? 3、这是一篇很美的写景抒情散文，写了什么景，抒了什么情？五、师生互动，美文美读，朗读训练（有老师的指导，我努力，我进步快，我很愉快）（通过朗读体会济南冬天之美，发现文章美之所在，把握作者在文章中体现的感情，潜移默化培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。）1、学生闭上眼睛听老师有感情地朗读课文，并仔细揣摩、体会老师在朗读中表达出的对济南冬天的喜爱，热

6、爱祖国河山的感情。2、学生自由地大声的朗读课文，尽量把握好恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。3、跟读，学生跟着录音小声朗读，检查自己对恰当的停顿、合适的语气、和准确情感的把握，以纠正不够准确的地方。4、学生齐读，有感情地朗读，读完之后同学互评。老师对学生的朗读方法和技巧加以点拨。五、交流读书体会：（各抒已见，亮出自我，我相信我的见解很特别）1、学生谈读此文的感受，着重谈文章美在哪里。2、教师归纳总结：作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域

7、的冬天，强调的是冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，强调的是济南。 五、完成作业（坚信自己，我真行！）1、勾画出文中用了修辞手法的句子。2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（2）、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心