语文人教版七年级下册7.最后一课

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1、甘肃省临夏市第一中学教案科目语文主备教师李玲授课教师李玲任课班级10课题第七课最后一课课型新授授课日期第4周教学目标知识与能力1、了解小说的时代背景。 理清小说情节发展的四个阶段。2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 分析韩麦尔先生形象。3、分析环境描写的作用。4、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。过程与方法通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生分析小说中的老师和学生的形象；明白环境描写的作用。情感态度与价值观体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。教学重点通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描

2、写，表现人物性格。教学难点重要语句的深刻含义。教学资源课本与校园网中的优秀课件　课时安排2教学方法根据本课教材特点，依据新课标，再教学过程中引导学生进行情境分析、分组合作、课堂讨论、等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。拓展延伸学习法国文学的知识。　板述设计课后反思　备课组长签审月日教务处签审月日教案续页教学内容（问题与情景）师生活动（过程与方法）【教学过程】第一课时导入新课第一课时　　一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》　　——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)　　二、

3、简介背景及作者。　　——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。　　三、正字音　　祈祷　哽咽　郝叟　懊悔　喧闹　惨白　　四、小说常识　　1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。　　2分类：按篇幅、容量分长

4、篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。　　3小说要素：人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)　　环境(社会环境：交待时代背景　　自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情　　情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)　　五、分析　　1、解题：　　——　最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。　　2、本文线索：“我”的见闻感受。　　3、学生复述故事情节，划分结构。(练习一)　　一(1-6)上学路上

5、(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。　　二(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化　　三(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。　　4、分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。　　自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。　　社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。　　5、分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。　　课堂气氛与往日的不同　　课堂气氛

6、：(往日)喧闹——(今日)偏安安静静的老师态度：骂——态度温和　　老师衣着：穿礼服，衣着隆重。人们：神色忧虑，少见的人也都来了。　　——渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。　　六、作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。　　第二课时　　一、复述基本情节，要求能体现情节发展的脉胳。　　二、阅读前10段　　1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起?　　——独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也展现了他性格中的另一面，“一切坏

7、消息”“又出了什么事了”，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。　　——直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。　　——不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，使人们的心情反而有“国破山河在，城春草木深”的学生、压抑的感觉。　　2、这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么?最后一课有什么特别含义?　　——通过先生的话点明这最后一

8、课的含义，