语文人教版七年级下册7.最后一课

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1、教学准备1.  教学目标1、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。2、充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。3、了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。4、培养学生在讨论、寻找、合作中的概括能力。2.  教学重点/难点1、人物的心理描写和语言描写。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。3.  教学用具4.  标签  教学过程主人公小弗朗士，上这“最后一课”的时候，领悟

2、到了什么？一向觉得沉重讨厌的课本、字帖，在他眼中，有怎样的变化呢？另一主人公韩麦尔先生，他是一个怎样的人？在离开学校的前一天，他是如何上这不同寻常的最后一课的呢？作品是如何通过对小弗郎士和韩麦尔先生的思想、言行的刻画描写，来表现爱国主义主题的？四、合作探究，理解人物1.在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗郎士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？请大家在课文中找一找描写小弗郎士的语句，选择一两个最能反映小弗郎士心情的语句，揣摩小弗郎士当时的心理，然后在句子旁边写一写自己

3、的感受，进行交流。小弗郎士的变化：小弗郎士开始学习是不专心的，后来变得爱学习了。小弗郎士开始对课本是讨厌的，后来则是舍不得了。小弗郎士开始是浪费时间，后来变得珍惜时间了。对韩麦尔先生，小弗郎士开始是害怕的，后来则是同情、理解、崇敬他了。对普鲁士兵，小弗郎士开始是喜欢，后来则是憎恨。为什么短短的时间，小弗郎士竟会产生那么大的变化呢？热爱祖国的情感。为什么今天老师是最后一次给我们上课呢？因为国土就要失掉了；为什么明天在阿尔萨斯和洛林的学校里就只许教德语了呢？因为国土就要失掉了；为什么今天是最后一堂法语课

4、呢？因为国土就要失掉了；为什么今天很多镇上的人都来听课呢？因为他们来表示对就要失去的国土的敬意。所以我们说，小弗郎士开始感到失去国土的痛苦。同学们刚才说得很好：他开始觉醒了；他开始悔悟了。——对了，因为他开始真正认识到失去国土该多么痛苦！小结：小弗郎士原来是个顽皮、不懂事的孩子，但当他听到要永久失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦，开始感到祖国的一切都是多么美好!他悔恨自己没有好好学习。爱国心在他思想上强烈地表现出来了。现在小弗郎士好像一下子成熟了，懂事了，他眼里的一

5、切都跟“祖国”两字分不开，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。对“课本、戒尺、惩罚”的感情都变了。这一切都因爱国主义激情而起了变化。2．用自己的话概括地来讲：为什么说今天的教室里是不平常的、严肃的气氛？在平时上课之前，教室里总是吵吵嚷嚷的，开课桌的声音，关课桌的声音，大家把手按着自己的耳朵大声地背书的声音，还有那老师铁的大戒尺在桌子上敲打的声音，他嘴里发出的“静一点，静一点”的声音。可今天却是安安静静的。小弗朗士感到今天可不平常啊。老师平时只是穿戴着一般的衣帽，可今天却穿上了在督学来视察的时候、发奖

6、的日子才穿的礼服。结着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽子。这又是怎么的啦？小弗朗士也感到今天可不平常啊。他再回头一看哪，这一下使他更加吃惊了，平时教室后面几排的座位，是一向空着的，可今天却坐着许多镇上的人。他们是些什么人呢？有郝叟老头，有从前的镇长，还有从前的邮递员，还有些别的人。这些来听课的人，他们的脸上个个都非常忧愁。这到底是怎么的啦？——这三个方面，使小弗朗士感到今天在整个教室里，充满着一种不平常的严肃的气氛。3．作者为什么要选择小弗郎士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？作者写了小弗郎士的逃学

7、、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其鲜明的对比效果，产生强烈的震撼心灵的作用。4．抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？韩麦尔老师对祖国的深情，尽职精神。在“最后一课”中表现得极其感人。这个平时严厉的老师，不再“训斥”学生

8、，而是沉痛地总结以往的教训，指出自己也有应该“自责”之处，希望学生珍视这“最后一课”。他热情地赞美法语的优点，强调掌握法语的重要意义，使小弗郎士感到他“从来没有这样耐心讲解过”，感到他“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”。韩麦尔老师为了学生上好习字课。还别出心裁地在字帖上“用圆体字写上：‘法兰西’，‘阿尔萨斯’”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，使小弗郎士感到“好像是许多面在教室里飘扬的小国旗”。韩麦尔老师忍受着即将离开