人教版七年级语文第一单元第一课 《春》教学设计

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1、南陵县国培计划2016——初中语文“有效教学研究”县级研磨课人教版七年级语文第一单元第一课《春》教学设计授课教师：任俊芳单位：春谷中学时间：2016年12月《春》教学设计南陵县春谷中学任俊芳【教材分析】本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第一单元第一课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清先生以清新优美的语言引导我们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第一单元第一篇课文出现是

2、有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。【学情分析】初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用听读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。【教学设计理论依据】《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范，按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带

3、领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的；朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格；朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。【学习目标】知识与能力1.有感情反复朗读课文,理解、品味文中美的情景、结构、语言。2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。3.学习本文细致观察

4、，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。4.引导学生了解写景散文的基本特点。过程与方法1.通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。2.通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。情感态度与价值观1.体会美文，培养学生健康的审美情趣。2.培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。【重点•难点•解决办法】重点1.赏析本文优美的语言。2.细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。难点体会作者借景抒情的写作特点。【教学准备】老师准备：制作多媒体课件学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料【教学过程】一、美景导入

5、，创设情境二、读春-------春景在眼前（一）听课文朗诵师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……   例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情等。（二）指导朗读1.朗读示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“盼望着，盼望着，”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意这两个小短句的层次性，中间不停顿；就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。2.朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗

6、读符号（﹏﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音）3.指导学生用标记符号来标记指导朗读：挑选自己最喜欢的句子或语段进行朗读。4.美读颂春部分（以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。）（三）理清文章结构教师点拨，学生概括：第一部分：盼春第二部分：绘春第三部分：颂春三、赏春--------精彩在身边（一）赏析竞技场（小组合作交流）对于这些景物，作者是如何描绘的？你眼前展现了一种怎样的美景？用了哪些修辞手法？下面我们比赛，看哪个小组赏析得最好最棒。1.赏词句：用“我觉得词用得好，好在的形式对你选的美词佳句进行品味、讨论、交流

7、。2.赏景：本段写了什么景？写出了景物的什么特点？用什么修辞？3.指导赏析：春草图先正面写，春草特点：嫩、绿、多，运用了拟人的手法把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”从质地、颜色角度，突出了春草嫩、绿的特点，“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点；然后是侧面写，运用排比的手法，写春草给人的欢乐与感受，充满活力。（二）我来赏——春天里的人1.春天的风景好美哦！春天里的人呢！他们又在做些什么？想些什么？请你们诗意的表达：如雨里的人风中的人2.同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的感觉是怎样的？能概括说说吗？春天里的人是的。3.大自然与人的对话如：泥土告诉

8、我：做什么