语文人教版七年级下册《马》

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1、马教学目标：1、字词积累2、理解人工驯养的马和天然野生的马的特征3、体会对比的写法4、树立善待动物、珍视生存环境的责任意识。教学重点：1、字词积累2、理解人工驯养的马和天然野生的马的特征3、对比的写法教学过程：一、谜语导入。“你坐我不坐，我行你不行，你睡躺得平，我睡站到明。”打一种动物。——马二、作者介绍、文体介绍：布封(1707—1788)法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富于感情，语言优美，具有很高的艺术价值。三、小组合作，学习字词剽悍piāohàn慷慨以赴kāngkǎi抖擞dǒusǒu驯良xùn驾驭jiàyù窥伺kuī

2、sì鞍辔pèi羁绊jībàn觑qù阔绰chuò观瞻zhān妍丽yán一撮毛zuǒ鬣liè无垠yín庇荫bìyìn犷野guǎng妒忌dù畸形jī相得益彰zhāng遒劲qiújìng鬃毛zōng疮痍chuāngyí枉然wǎngrán一、默读课文，思考问题：1、本文写了哪两种生存状态的马？分别指出这两种马的特征。人工驯养的马、天然野生的马前者：勇毅、驯良后者：具有美德、美质和美貌2、人工驯养的马有哪些遭遇？作者对两种状态的马各持什么态度？家马的苦难：衔铁马刺残忍的禁锢天性被彻底摧残铁钉戴黄金链妍丽的撮毛项鬣编成细辫沦为奴隶和玩物身盖丝绸锦毡作者的态度：对人工驯养的马：同情对野生的马：赞美1、“

3、给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？学生相互讨论，交流自己的见解。2、假如可以选择，你愿意做哪一种马？用“我愿意做……马，因为………”的形式说一段话，也可选择你认为合适的形式表达。3、本文的主要写法是什么？对比，试举例说明，小组讨论，交流体会，全班交流。对比双方作用人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　突出家马的驯良、克制、不自由，更表现了野马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较突出马的身材是最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较　　　　突出马的头部比例整齐，恰好与颈部的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵

4、、尾巴的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　这种对比的写法你还在哪篇文章中见过？学生发言交流，促进对于对比写法的认识。五

5、、体验反思：马是人类忠诚而高贵的朋友，人是不是马的朋友呢？学生畅所欲言。送你一句：善待动物，善待生命，其实也就是善待我们自己。六、课堂检测：练习题1、注音：觑（）剽悍（）驯良（）窥伺（）阔绰（）畸形（）犷野（）妍丽（）2、本文写了哪两种生存状态的马？作者对这两种马各持什么态度？3、本文的主要写法是，请举例说明。4、如果你愿做一匹马，你想做什么样的马？说出理由。七、作业：用对比的写法描写一种动物，突出它的特征和人类的关系，不少于600字。教学反思：这

6、节课学生们对于人工驯养的马和天然野生的马的特征理解到位，并且对于人工驯养的马的遭遇有了更加深刻的认识，通过对比的写法更加深刻地认识到马优美的外形和美好的品质与精神，认识到人与马之间的关系，更加珍爱动物，人类应该做动物的朋友，而不是将它视为奴隶、工具、玩物和炫耀的财富。如果再增加一些语文活动效果可能会更好一些。