语文人教版七年级下册《马》

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1、登高望远话管理从事班主任工作已十余年了，在这块狭小而不单调，贫瘠而不荒凉的土地上，我默默地辛勤耕耘着，也曾为赢得荣誉而欣喜激动，也曾为寸功未建而失意沮丧。师生之间有敬佩、感激；当然也有敌意，厌烦。由于年龄的差异，身份的悬殊，需求的不同，都使得学生本能地对我们有或多或少的戒备和防范。理解难，沟通难成了长期困扰我们的一大顽疾，多想和朝夕共处的学生成为朋友，无所不谈；多想和荣辱与共的学生并肩作战，共赴前沿，然而他们惊恐的眼神，慌乱的动作，吞吐的话语，不合作的姿态，甚至不逊的言辞，总令我们万般无奈和失望，怎么办？大声斥责，鄙视讽刺，以威严震摄，这些都无济于事，反而，会让他们离我们越来越

2、远，甚至滋生叛逆和仇视。其实在这时候，我们唯一能做的只有平心静气，认真反思，自己做的怎么样？言行举止是否有失身份，有违师德？我们可能不经意的一句话，不值一提的一个动作，不友好的一个眼神都会触动学生那一根根敏感的神经，既而蔓延成燎原之势。因为学生心智不全，他们判断是非的标准是非常简单的，那就是你对我好还是不好，对我好，言听计从；不好，则一切免谈。我们班主任真的很不好做，但我想，只要我们调整好自己的工作状态，理顺自己的工作思路，是自己的过失，就开诚布公给学生做自我批评，然后真心诚意地将自己彻底地融入到学生中，做集体的一员，同学生一起参与，管理，一起讨论交流，一起享受成功，一起面对失

3、败，以军事家的韬略引领学生，以政治家的宽容赢得学生，以艺术家的修养感染学生，定能在班级管理的漫漫征途中永葆青春。一、以军事家的韬略引领学生说起军事家，我们自然想到，三国时期的周瑜，诸葛亮，以及新中国开国领袖毛泽东，他们运筹帷幄，决胜千里，深谙用兵之道，虽然我们难于与这些旷世奇才相提并论，然他们，操纵百万大军，与我们带领一班学生，在方法，结构，乃至思路上，是极其相同的，那就是不战而屈人之兵，崇尚人和，然要达到这一完美境界，需要丰富的实践经验，需要智勇双全的基层将领，需要一系列行之有效的规章制度。可经验从哪里来？丰富又从何谈起呢？这都得借助平时的点滴工作，磨炼出一双慧眼，锻造出一种

4、性格，知人善任，巧进妙退，能放会收，从不以成绩论英雄，从不专行武断。对班干部的选拔任用，我总是在民主推荐的基础上反复的权衡和考虑，每一次最终的敲定都要在经历谈话，选用，确定，三个环节后方才委以重任。例如，本班文体委员和生活委员，几经易人都不很理想，不是工作热情过高，但方法简单陈旧，就是学习成绩特佳，但工作却应付马虎，班级急需两面大旗高高树起，经过摸排筛选，我发现陈磊同学，一上体育课就特别兴奋，不仅提醒学生迅速外出站队，还总是帮体育老师组织学生拿篮球，并安排活动项目，体育成绩也异常突出，还有赵亚舟同学，本是默默无闻一普通学生，但我发现这个学生头脑特别灵活，举止十分沉稳，交代给几件

5、小事办的是有声有色。再看这两位学生，高高大大，眉宇间透出一股正气和豪爽，谈吐自然毫不掩饰，当我在教室里试着表扬他们时，同学们都表现出十分的敬佩，我很清楚他们做班干部最大的资本—威信已经拥有了。于是，一举敲定他们分别担任文体委员和生活委员。直到现在，这两位同学还兢兢业业地工作着，卫生这一块，大型活动这一块都不用我担心。成绩是突出的，选拔无疑是正确的，可在具体的运作过程中，我是不是可以袖手旁观呢？非也，全力支持引导，适时鼓励，适当批评是非常重要的，我从不当众严厉指责他们的工作过失，从不当众否定他们的工作热情和工作态度，同他们交流工作时，我总是本着商量探询的口气“你说应该怎么办？”“

6、你一定有高招！”给他们以充分的自信和挖掘其潜能的机会，像国庆节舞蹈相声的服装，班级座位的调整安排，体操队型的变换等，我都鼓励他们设想出一套套方案，在他们举棋不定时，我来做最后的决策。班干部也是学生，难免有时会疏忽懈怠，甚至在管不住学生时产生厌烦和抵触情绪，为了配合他们的工作，我先找其私下谈话，提醒他们注意自己的身份，检点自己的言行，鼓励他们重新树立起工作的热情和在全班作自我批评的勇气，同时针对不服从管理的学生，先谈话，使其认识自己的错误，教育他们要理解班干部的工作，尊重他们的无偿付出，如有必要在全班作公开检查，并向班干部真诚道歉，以确保班干部在同学中的绝对威信。以梁博为例，这个

7、学生平时劳动都寻不见踪影，班干部指责他，不是无理狡辩，就是置若罔闻。为了教育梁博，更为了班干部能顺利的开展工作，我决定彻查此事，待到梁博值日的这一天，我暗中观察，果然发现同学们已将地扫完了，他才慌慌张张的向教室跑来，迎着我严厉的目光，他站住了，我先盯着他足有一分钟，然后带他走进教室，我让他仔细观察教室，然后告诉我他离开的这段时间同学们都做了什么。只见他扫视了一周，在我的暗示下，怯怯地说：“黑板擦干净了，水换新的了，拖把也涮了，垃圾也倒了”我紧接着说：“那你看还有什么要做的呢？”他不好意思的低