语文人教版八年级下册记叙线索系列之欲扬先抑

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1、记叙线索系列之欲扬先抑《欲扬先抑写作指导》教学设计教学目标：知识与能力：通过本次作文指导，教会学生欲扬先抑的写作方法。过程与方法：通过自主合作、探究交流的方法学会欲扬先抑的方法。情感态度与价值观：激发学生的写作热情。教学重点：能够正确把握“抑”与“扬”。教学难点：如何把握欲扬先抑中的感情变化。教学方法：自主合作、探究交流、教师点拨引导教学手段：多媒体教学过程：一、导入：多媒体出示跷跷板的图片师:同学们小的时候玩过跷跷板吗，如果我想让跷跷板的一段高高扬起来，需要怎么做呢？（学生答）那这和我们写作中的哪种手法相似呢？（生答）那么这节课我们就来学

2、习一下如何在作文中运用欲扬先抑的写法？二、出示学习目标1、了解欲扬先抑的作用。2、学会欲扬先抑的写作方法。三、自主探究以小思的《蝉》为例，探究：1、什么是欲扬先抑？1、欲扬先抑有什么作用？一、回忆经典回顾《蝉》、《阿长与山海经》、《列夫·托尔斯泰》几篇不同类型的文章，思考：1、文章的故事情节是怎样的，哪是抑，哪是扬？2、文章的主题是什么？3、文章中作者的感情发生了哪些变化？二、合作交流回顾几篇文章的写作特点，讨论：1、选择什么材料？2、运用什么线索？3、如何处理详略？五、展示成果教师点拨指导，学生讨论交流，派代表展示学习成果。㈠精心选择材料

3、抑：几件令人讨厌、憎恶的事，不好的习惯、态度，外貌的平庸、丑陋，不让人喜爱之处，或直接抒发不满。扬：一两件令人改变看法的事，赞扬人或物的优秀精神品质，表达对物的喜爱和赞美之情。注意：示例一：小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。问题：“抑”得不充分示例二：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”问题：“抑”得过分师提示：贬抑要

4、有度角度要恰当（二）打造情感线索线索：以对人、物的感情变化为线索在安排线索时一定要注意“变化”二字，有同学安排先抑后扬的材料时，先写了两三件令人讨厌害怕的事，突然就转到对工作负责令人敬重上来，转变很突然，这是不行的，一定要有个变化过程。师提示：转变要自然情感要真实（三）合理安排详略“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。师提示：抑的部分略写，扬的部分详写六、写作档案（一）、选取内容抑什么：外貌、习惯、态度扬什么：精神、

5、品质（二）、打造线索打造一条心理（情感）线索（三）、分清详略抑的部分略写，扬的部分详写七、实战演练1、以《荔枝蜜》为例探究欲扬先抑在文章中的行文思路。2、写一个你熟悉的人或物，题目自拟。要求：（1）、采用欲扬先抑的手法。（2）、以对人物的感情变化为线索。（3）、详略处理得当。（4）、列出写作提纲即可。3、学生练习，展示作品八、作业写一个你熟悉的人或物，题目自拟。要求：1、采用欲扬先抑的手法。2、以对人物的感情变化为线索。3、详略处理得当。4、字数600字以上。