英语人教版七年级下册I'm watching TV.教学设计

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1、《I’mwatchingTV》教学设计一、教学内容分析本单元以“Whatareyoudoing?”引出话题：谈论人们正在做什么?使学生们学会如何了解或表述目前的一种状态，这即是现在进行时，它表示说话时正在进行的动作或发生情况，而一般现在时表示经常性的状况或事情。SectionA：听说为主，感受语言，运用基础语言(通过听、看图确定或描述人物的动作)重点掌握和运用Whatareyoudoing?What’she/shedoing?和IsNancydoinghomework?及其答语等句型。Secti

2、onB:强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。Self-check：是词汇知识的评价，语言运用能力的评价。包括四个部分，对本单元所学词汇的检测、添加生词、看图描述，最后在JustforFun小幽默中轻松愉快地结束本单元。二、教学目标分析根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：1.语言知识目标：语法：了解并掌握现在进行

3、时的用法词汇：交际用语：①Whatareyou/theydoing?I'm/We're/They'rewatchingTV.②What’she/shedoing?He/Sheisdoinghomework.③Ishe/shewatchingTV?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.2.语言技能目标：①能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。②通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。③能够用自己在本单元中所学的语言

4、内容与笔友进行对话与通信。3.情感态度目标①有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。②通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，竞争意识与合作意识，使学生获得成功的喜悦。4.学习策略目标：①使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握学习的主要内容，积极参与课内外的英语学习活动。②在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。③能够在学习之后进行有效得复习，善于整理与归纳，找寻记

5、忆的规律。5.文化意识目标：①了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。②巩固书信的表达方式。三、学生学情分析1.学生特点分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，从生理特点来看，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以要抓住这些特点：一方面要运用直观生动的形象，形式多样的教学方法和学生能广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生的个性发展

6、;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2.知识结构通过前几个单元的学习，学生已具有一定的听、说、读、写能力，但其他能力还有待发展。根据本节课的教材、学生实际和学法情况，我以任务型教学法为主。以开放性教学、情景法、交际功能法、提问引入法为辅组织教学，并用多媒体课件等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生有充分展示自己才能的空间，使他们在集体讨论、

7、分组讨论、同伴讨论得到锻炼和培养，提高听、说、读、写等方面的能力。开放性教学法开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。四、教学策略《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。2、交际功能法通过集体，分组，两人，

8、个人操练等形式，达到交际的目的。教学模式和教师特色针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所