语文人教版七年级上册张开想像的翅膀

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1、张开想像的翅膀——想像作文教学设计阳春市第四中学严志欣【教学内容】以现实生活为基础，设置教学情景，依托教学PPT课件和实物展示，运用多种教学形式，进行创造性思维训练，引导学生展开丰富的想象，在充分交流的基础上完成情境想象训练和写作训练。【教学目标】（1）知识与技能引导学生进行想像训练，进行作文的创作、评改，完成写作全过程。（2）能力与方法通过自主学习和协作学习方法来培养学生想像能力、写作能力。（3）情感与态度设置教学情景，感受新颖奇特的想像，树立主动培养想像能力的意识，培养探究事物、创造生活的兴趣和信心。【教学设想】通过想像练习引出情境作文，引导学生了解情境作文的基本特点和注

2、意事项，激发学生的写作兴趣并打开学生的作文思路，在组织学生充分交流的基础上，让学生自主写作，充分发挥学生的想像能力，展示学生的风采。【教学准备】１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT课件、一个礼品盒。【教学过程】一、导入课题１．播放一段音乐，初步设置情境，引导学生进入课堂。乐曲播完后，请学生谈谈自己由乐曲所想到的事物。曲目：欧美轻音乐——雨林深处。音乐节奏轻快活泼，描绘了大自然的天籁之声。说明：用听音乐猜事物的形式导入，容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，能激活学生的思维，为进而训练想像力做好准备。所选曲子不一定要全部播完，可根据学生的认识水平而定。

3、教师要引导学生用简短的语言描绘出自己听音乐所感受到的形象。２．学生发言完毕，教师导引，让学生初步了解想像的重要作用。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想像，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。本堂课让我们共同来探讨“想像”。二、拓宽思维空间，引导学生进行想像训练。1、练习一：测试学生的想像力。2、练习二：展示一幅折断的树的图片，让学生进行合理而大胆的想像。（１）想像树折断的原因。（２）围绕其中一种原因进行联想。3、结合上面的训练，分析

4、写好这类情境作文需注意的要点。古人对“想像”有很多精辟的描述，如“精骛八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”等等。要写好这类情景作文需注意以下几点：第一，要找到联想点。没有联想点，就不能理智、清晰地整理思路，当然就不会有上乘的佳作出现。第二，想像要集中。想像作文不是毫无限制、任意乱写的作文，应紧扣由规定情景概括出的文章主题而有序展开。第三，想像要丰富。想像类作文一般都有场面描写，都需要涉及到记叙的六要素。在想像场面的过程中，应注意序列性和层次性，要注意以“点”（细节描写）撑“面”（完整概括）、以“面”衬“点”，要学会取舍场面，让场面为主题服务。对场面的描写最能体现一

5、个人的想像力，场面描写细致、到位了，作文的内容就充实、丰满了，主题就深刻了。第四，想像要合理。想像，源于生活又高于生活，必须符合生活的实际和规律，绝不能胡编乱造。三、进一步放飞想像的翅膀，让学生的想像活起来。练习：以“小车”、“树”、“姚明”这几个词进行合理的联想与想像，然后编一个故事。评析：１．学生以四人小组为单位先进行讨论、交流，然后把编好的故事写成短文，３００字左右。2．学生写完后，教师指导学生进行自评，在作文纸的“自评”处写出自己写作中的成功与不足之处。3．自评后，教师指导学生前后四人一组交换批改作文，找出别人作文中的优点并学习借鉴。同时指出别人作文中的不足并提出修改

6、建议，以培养学生的自主合作精神，达到共同提高的目的。教师从评改角度进行点拨指导，如：文章的词句、材料的选择、详略的安排、写作的思路、主旨的表达、写作手法的运用及修改的意见与建议等。互评结束后，选几组代表谈所评文章。4．自评与互评结束后请几名同学读自己的佳作，然后师生“奇文共欣赏”。（说明）首先是学生的小组讨论，使学生心中有了比较，吸取了别人作文中的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加了小组讨论这一个环节，就使学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生

7、的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想像，合理的想像，有新意的想像。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。四、课堂小结对学习写作的学生来说，想象力越丰富活跃，所受到的限制越小，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，审美体验就越