语文人教版七年级下册华南虎教案

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1、《华南虎》教案教学目标：1、饱含感情地朗读诗歌。2、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。教学重点、难点：1、学习鉴别关键语句，整体感知，理清作者情感。2、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情，鉴赏诗歌形象。课时安排：一课时教学设计：一、导入：1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。问：看了图片后你有什么感受呢？2、激趣引读：师：老虎历来

2、被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、作者及写作背景介绍牛汉，40年代开始诗歌创作。是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。从１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到

3、严重的折磨，不仅是生理肉体上的折磨，更是心里的折磨。这首诗就是在1973年他在湖北咸宁进行劳动改造时，一次他去桂林动物园，看见了一只趾爪破碎，鲜血淋漓被囚禁的老虎，这只老虎触动了他，回到干校后，写下的。下面就让我们走进这首诗，在老师的朗读下，整体感受诗人的情感，看看到底是怎样的一只老虎触动了他。三、诗歌诵读、整体感知1、教师有感情地范读课文。2、学生朗读诗歌，评价朗读。在此过程中，让学生思考：文中的“我”在对待老虎的情感上有什么变化？在不同的情感阶段，“我”分别把老虎当作什么？四、研读赏析，合作探究（一）、男生朗读“好奇、疑

4、惑”情感部分。1、这是一群什么样的观众？2、面对这么一群观众，笼中的老虎又是什么反应啊？可以看出老虎怎样的个性？3、老虎为什么会感到屈辱？（二）、女生朗读“同情、怜悯”情感部分。1、这是什么样的老虎？2、作者为什么同情他它，怜悯它？（三）、全班齐读“敬佩、崇敬”情感部分。1、作者说“我终于明白了……”，到底作者明白了什么呢？2、为什么“我”却是“羞愧”地离开呢？“我”何羞之有？何愧之有啊？3、“我”羞愧地离开了之后听见了什么啊？看见了什么？4、总结这是一只怎样的老虎？五、结合背景，挖掘主旨1、作者为什么要写这么一只老虎啊？2

5、、表达了作者怎样的思想感情？六、课堂总结板书设计：华南虎牛汉好奇玩物高傲不羁向往自由同情朋友不甘屈服勇于抗争敬佩灵魂执着追求斗志顽强