语文人教版七年级下册《猫》导学案

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1、《猫》学导练设计方案班级：姓名：学号：一、了解作品《猫》是一篇描写动物的文章。文章试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，并从中悟出一个道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。二、作者介绍郑振铎(1898—1958)，现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。三、预习1、请根据拼音准确写出

2、汉字或根据带点词写出拼音①我心里也感着yīlǚ()的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣!②三妹便怂恿（）着她去拿一只来。③我也chàngrán()的，愤恨的，在诅()骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。④冬天的早晨，门口quánfú（）着一只很可怜的小猫。⑤我心里还愤愤地，以为chéngjiè()得还不够快意。2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。3、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 来历特点（外型、性

3、情）猫的归宿对猫的情感变化第一只    第二只    第三只    四、堂上练兵1、理解课文按句式说话：“读　　　　　　，我看到了一只　　　　　　猫。” 例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。A、读　　　　　，我看到了一只　　　　　　猫。B、读　　　　　，我看到了一只　　　　　　猫。C、读　　　　　，我看到了一只　　　　　　猫。2、品味情感按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。”例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上

4、感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。A、读　　　　　　，我体味到　　　　　　。A、B、读　　　　　　，我体味到　　　　　　。C、读　　　　　　，我体味到　　　　　　。D、读　　　　　　，我体味到　　　　　　。3、感悟A、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：　。B、对于作品中的猫，我想说：　。五、探究学习《猫》是郑振铎八十年前创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。几十年来，一直作为中学语文教材的传统篇目，影响了一代又一代的青少年读者。

5、然而，“金无足赤”，“文无完文”。《猫》文也存在着明显的疏漏之处。涉及的相关文段如下，请你分析一下有何疏漏，并写在文段下面：1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。……三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”(第一自然)2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？(倒数第四自然段)六、拓展阅读蝴蝶的金翅膀①只要略一观察，闪过我眉宇

6、的慌张就会袒露无疑，我把一只不容易被察觉的小纸盒塞进书桌，盒里供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，像魔术般转瞬即变，我守候的就是揭开谜底的时刻。开始上课了，可接下来的情况就更糟了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率腾地蹦起来：“她养了两条毛毛虫！”②他的脸色像白垩纪的土壤，面部的肌肉也像震后的公路一样扭曲。课堂上顿时哗然一片。老师捧着书本，袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没有料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众

7、目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”③心里其实已哭得泪水滂沱，我是学习委员耶！竟然……老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀自己。⑤完了，我几岁的英名毁于两条爬行的虫子。我深埋头，恐怖地思忖着……“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使般的声音在耳边吹拂，这时老师的声音吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？我按时来到老师的办

8、公室，她表情依然平静如水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，光台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，我赶紧补充道：风蝶最美呢，全世界有600多种。老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成。产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？当然，我不知道。我