语文苏教版七年级上册教学反思 杨丽娟

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1、《繁星》教学反思义马市一中杨丽娟《繁星》一文是巴金先生的名篇。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上的一个显著特点。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：一、整体感知，理清结构导课我向学生播放了儿歌《小星星》，拉近了学生和文本之间的距离，又展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好

2、地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。二、品味语言，理解感悟，注重朗读1．找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2．海面上真的有萤火虫吗？星星怎么会说话呢？作者怎么会有这样的感觉呢？（学生讨论，大致围绕“联想”“想像”答。）这个环节的设计意图是，

3、虚实结合的方法可以使文章的内容更加充实。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前景物产生的联想和想像。还是以“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”一句为例。我们可以指导学生找出“星星”和“萤火虫”3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，请同学们想一想，作者是借助哪些修辞手法来抒发这学感受的呢？明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。这样设计的意图是，让学生明确：借助修辞手法是进行抒情的重要手段。如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞“。

4、将”我“的眼睛模糊时所看见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做”无数萤火虫在我的周围飞舞“，十分生动形象，富有情趣，内心的喜爱之情溢于言表。又如，”我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话“。在作者眼里，星星有眼睛、有嘴巴、有思想。这样写，将”我“与大自然融为一体，命笔含情，使人如临其境，如萌其情，产生无限遐想。再如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。用排比句描写海上的夜令“我”产生的种种美感，使读者产生强烈的感染。三、积累运用进行仿写，拓展练习。小练笔：模仿课文虚实结合的写法

5、，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。拓展：积累有关星星的古诗句四、遗憾之处回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短

6、45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的，要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。