语文人教版七年级上册散步说课稿

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1、《散步》说课稿开州区大进初中唐东 一、教材分析1.教材简析。   莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——孝老敬亲、珍爱亲情。第一单元的学习要求是要在正确流利的朗读课文，整体把握课文内容基础上，结合自己的生活经验和情感体验体会课文所表达的丰富情感，加之这是学生进入初中生活的接触第一篇文章，所以在教学这篇课文时，要在学生学习正确流利朗读课文的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，初步掌握课文文本的学习方法，做好由小学到初中学习方式

2、方法的过渡与转变。  2.教学目标。   通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的目标是：（1）准确、流利、有感情地朗读课文；积累“霎时”“各得其所”等字词。 (2)了解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。 (3)学习赏析语言的方法，能说出文中语言的妙处。  3.教学重难点。 根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：   (1)理解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。  (2)学习赏析语言的方法，能说出文中语言的妙处。 4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生

3、对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。 通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。二、教学理念  语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、

4、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。  根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、学生分析刚走进初中生活的学生，孩童的好奇心和求知欲正盛，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。自主、合作、探究学习的能力尚需培养。四、教法学法    为了培养学生自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：    教学方法：  1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。  

5、 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。  4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学法指导：  1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。  2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。五、教学过程（一）创设情境激情导入（约三分钟）  观看《帮妈妈洗脚》的公益广告，让学生谈心中感受，畅所欲言，从而体悟到中华民族孝老敬亲的传统美

6、德。（二）自由朗读　整体感知（约八分钟）    1、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生听读，划出生字新词和词义；2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3.想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？ （三）读文生情体情悟道（约十五分钟）1.以快速抢答的方式回答下列问题：散步的人有散步的地点是散步的季节是记叙的事情是散步的过程中发生了故事的结局是 2.在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？ 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人   多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人

7、物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。（1）学生阅读可以进行小组间的合作。（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。（3）学生的解答可能有以下几个方面：①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福

8、小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福