数学人教版七年级下册7.1.1 有序数对

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1、《7.1.1.有序数对》教案【教学目标】1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2、了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置；3、通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程；4、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性．【重点难点】重点：理解有序数对的意义和作用难点：用有序数对表示点的位置【教学准备】课件（电影院的位置实景图、录象及学生：到电影院看电影的生活经历。）【教学方法】演示法，引导法，合作交流法【教学过程】一、课前三分钟教育：五个认同的内容是什么？（第一幻灯片）提出问题，导入新课：1.让学

2、生观察一排鸭子和一群鸭子.（第二，第三幻灯片）2.指出明星的图片（第四幻灯片）3.近期新和有一场阿布都拉个人演唱会，娜迪热打算请一位同学一起去看，她买的两张票分别是7排9号和7排11号.怎样才能既快又准地找到座位？（第五幻灯片）屏幕上指出课题：7.1.1.有序数对（第六幻灯片）提出问题（第七幻灯片）⑴：在班里老师想找一个好朋友，你知道是谁吗？提示一:只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？提示二:给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？问题(2)：你认为确定一个位置需要几个数据？这种由两个数如（2,3）组成的表示某一具体位置的

3、,我们就称之为数对.二、联系生活，建立概念1.学生们组织活动，归纳有序数对的概念及表示方法·2、在学生充分举例的基础上，教师提出“有序数对”的概念.定义：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。并记作（a，b）．有序：是指(a，b）与(b，a）是两个不同的数对；数对：是指必须由两个数才能确定．再让学生举例说明（a，b）与(b，a)的不同含义设计意图：概念是建立在现实生活情境中，并不是枯燥的，无味的．这样的教学设计体现新的教学理念．让学生自己联系实际来理解“有序”的含义．三、应用概念，加深理解1、例题：这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对

4、了A（5:9）×B（x，y）√C4，6×D（ab）×E（3，9）√2.让学生组织游戏：规则：老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的有序数对。我们约定“列数在前，排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎光临！”3.如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。（1）(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4)（2）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)注意：在这里再次强调(1，

5、4)和(4，1)是表示不同的两个位置．四、归纳小结本节课我们学习了：①有序数对的概念；②平面内的点可由一个有序数对来表示；③可用有序数对表示实际问题；④用有序数对可绘成各种图案。板书设计：7.1.1.有序数对有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置六、布置作业：同步练习册31页教学反思：7.1.1.有序数对（校级公开课）玉奇喀特乡中学教师：热汉古丽.依米提2017年4月12日