数学人教版七年级下册7.1.1有序数对

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1、《有序数对》说课稿各位老师：大家好!我说课的内容是人教版七年级数学（下）册第七章《平面直角坐标系》中的第一节《有序数对》。下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。一、教材分析 教材的地位和作用有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习平面直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全

2、章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。变量和函数概念的引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。正如恩格斯所说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了。”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命。二、教学目标的确定根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合理需

3、要，我确定教学的三维目标如下:知识与技能1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系．过程与方法1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力．情感态度与价值观1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质．3．

4、通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质． 结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的实例和游戏来突出重点、突破难点。三、教、学方法的选择1、教法根据本节课的教学内容，主要采用“自学、交流、探究”式教学方法。建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过一定的人际间的协作活动而实现意义建构过程。新的课程标准也提出了“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。在教学过程中,以教

5、师与学生的互动、学生与学生的互动方式，通过适宜的问题情境，教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带来的乐趣。本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台，运用《POWERPOINT》的良好的演示效果，给学生提供生动的画面，增强了学生学习数学的兴趣。同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。2、学法 学生是

6、否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导：（1）观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析．（2）探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律．（3）练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药．四、教学过程分析为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节.创设情境导入新课合作交流探索新知实践应用巩固新知反思提高延伸拓展第一环节：

7、创设情境，导入新课（看图片）展示建国50周年庆典活动中，天安门广场的背景图案，图案是由黄花衬托出的由红花组成的：“祖国明天更美好”七个大字，你知道它是怎么组成的吗？这实际上就是用有序数对来确定一个点的位置的问题，即我们本节要研究的问题：第六章平面直角坐标系6.1.1有序数对 第二环节：合作交流，探索新知（自学教材）（看图片）活动1、结合教材中的插图1，“电影院找座位”，我设置了如下问题：①9排7号与7排9号所表示的实际意义是什么？②在实际生活中，诸如表示座位的数对第一个数字表示什么？第二个呢？③这两个人谁是对的谁是错的？请帮助错的人找到正确的座位．④这说明了

8、在数对中要注意什么？设计意图：通过问题，学生动脑去思