语文人教版七年级上册春 教学设计

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1、朱自清《春》教学设计 　　《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。　　【教学目标】 　(一)知识与能力：　　1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。　　2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。　　3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。　　(二)过程与方法：　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美

2、，领悟作者的思想感情。　　(三)情感态度与价值观：　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。　　【教学重、难点】　　1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。　　2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。　　【教学方法】　　1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。　　2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。　　3、自主探究教学法。采取自

3、主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。　　【教学时数】　两课时。　　第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。　　第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。　　第一课时 　　【教学

4、过程】　　课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。　　词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……　　色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……　　诗句：　　孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟　　贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿

5、丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风　　杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风　杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶　　韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草　　苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭　　……　　大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《

6、春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书：春　　课前预习：水涨(zhàng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)巢(cháo)口　　笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣　　抖擞(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮　　作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授

7、，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。　　感知课文：现

8、在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。　　教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。　　听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师给予评价)　　全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)　　学生读完教师点评，指出优缺点。　　教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、