《端午日》（初中语文苏教2001课标版）

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1、《端午日》教学设计李永平教学目的：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。教学重点：1、精彩的场面描写。2、传统节日体现的价值。教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。教学步骤：一、导入1、由端午节导入：我国有许多传统节日，其中有一个节日是为了纪念一位伟大的爱国诗人的，大家知道是什么节吗？（端午节）。纪念的人是？（屈原）。有诗为证：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺

2、，不能洗得直臣冤。（齐读）2、每年的五月初五，各地都以不同的方式来迎接端午。（多媒体展示）我们今天到湖南湘西去看看那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。问：作者是谁？（生（齐）：沈从文）3、介绍作者：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？补充讲解，掌握作者信息点的方法，投影归纳：名、时、地、评、作。二、整体感悟：“走进湘西人家观民俗”1、速读课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。）2、作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。请一位同学从文中找出这些词语（上

3、午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)3、在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？　（有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。）总结：你们讲的很有道理，说明你们读书时有了自己的思想。作者这样安排材料，做到了详略得当，让读者充分了解了当地的民俗，这种写法值得同学们借鉴。三、重点品析：“来到湘西河街看赛船”读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的，到底好在何处？1、先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个

4、桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。(读时及时纠正读错或破句之处)2、相互讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写请找出来：桨手----持、划带头的----缠裹拿挥动指挥锣鼓手----敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)梁红玉在黄天荡老

5、鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？归纳：联想。两者相似点在：鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。作用是什么，归纳。(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)   4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？侧面描写。归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈5、（齐读，体味。）6、师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有

6、一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)第一段“上午11点左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”一句“就”写得好，从这一句可知道，当地人平时吃饭不很早，那一天吃得那么早，是为了去看赛龙舟，由此可知赛龙舟在当地人心目中的地位。同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面

7、描写”8、庆祝胜利师：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？（生：一匹红布、一块小银）还有鞭炮的响声。既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？(奋发向上合作争先的民族精神)引申：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。因为团结就是力量！播放《众人划桨开大船》视屏，让学生直观感受团结的力量。四、发挥想象：“跳入湘西小河捉鸭子”1、好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？   (捉鸭子) 

8、  目的是什么？   (与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!) 我们一齐来把这