语文人教版七年级下册马的世界

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1、马的世界目标导航：一、感悟古往今来作家笔下的“马”所蕴含的意义。 二、学会朗读、品味、赏析诗文中优美的语言。 三、走进马的世界，开阔我们的视野，从而不断地去探索、创造，激发阅读欲望，提高语文素养。教学过程：导入：同学们！你听到了什么声音？对！古代的马是人们主要的交通工具，如今马已经逐渐淡出人们的生活，就连都市街头骑警的座骑和赛场上奔驰的骏马，也都成了一道道亮丽的风景。今天，让我们一起走进“马的世界”！（板书课题）教学活动：一、趣说“马”字：解说象形字，《说文解字》，欣赏“马”的其他字体。二、古人说“马”1、请学生讲有关马的成语故事：例如，指鹿为马、田

2、忌赛马、按图索骥等。2、讨论：韩愈的《马说》这篇课文，千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由，并举例说明。（先小组内讨论，再全班讨论）三、今人说“马”我们知道了古人对“马”有如此的见地，看看如今的作家们是如何说“马”的？读一读，议一议。n1、读布封的《马》，课文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，你更欣赏哪种马？为什么？n2、走近牛汉的《汗血马》，你可以看出这是一匹什么样的马？从哪些诗句可以看出来？（七下6主题阅读《汗血马

3、》P177页）n3、周涛笔下《巩乃斯的马》你喜欢哪一片段，运用圈点批注的方法赏析一下吧？（七下6主题阅读P235页）注意：先勾画批注自主探究阅读，再小组合作讨论交流。 1组、2组的同学重点准备第1题； 3组、4组的同学重点准备第2题； 5组、6组的同学重点准备第3题。 展示点拨：n（一）读布封的《马》，课文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，你更欣赏哪种马？为什么？1组、2组代表展示，有的喜欢人工驯养的马，因为它无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱……有的喜欢天然野生的马，因为它们自由自在

4、地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”……老师点拨：喜欢哪一种都可以，人工驯养的马勇毅、驯良；天然野生的马具有美质、美德、美貌的特征。能联系文章的内容说明就可以。品味朗读：指导学生朗读精美的句子。（二）走近牛汉的《汗血马》，你可以看出这是一匹什么样的马？从哪些诗句可以看出来？牛汉简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭

5、到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。3组、4组代表展示，老师点拨。明确：这是一匹（顽强奋斗、自强不息）的马，是诗人极其生动的自我写照。指导品读：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。第一、三、六小节语气稍缓声音稍轻；二、四、五小节声音由低沉到激昂，读出汗血

6、马飞奔的雄姿和勇往直前的坚定信念；最后一节是诗人感情的深沉流露，要读出诗人那种为实现理想，追求自由死而后已的精神美，声音低沉一字一顿。先自由读，再组内读，推选代表读。n（三）周涛笔下《巩乃斯的马》你喜欢哪一片段，运用圈点批注的方法赏析一下吧？（七下6主题阅读P235页）例如： 我喜欢第5段中的“匀称高大，毛色闪闪发光，最明显的特征是颈上披散着垂地的长鬃，有的浓黑，流泻着力与威严；有的金红，燃烧着火焰般的光彩”这一片段运用了比喻的修辞手法，抓住了体态、毛色、长鬃的色彩等特点，写出了种公马非凡的气质。三、我来说“马”古往今来，这么多人说“马”，我们也来说

7、说吧！(一)与马共舞——汉字听写大赛：尊敬的观众朋友！各位评委老师好！欢迎来到中央电视台的《汉字听写大赛》现场，请各组推选一位代表当评委，看清楚题目的要求，选派代表到黑板前面来，马上进行PK！比赛的时间随着一曲《赛马》从开始到结束。最后，请评委代表评判！1、1组PK2组请在1分钟内写出以“马”为偏旁的字，字数多且正确者胜出！2、3组PK4组请在1分钟内写出含“马”字的成语，多且正确者胜！3、5组PK6组请在1分钟内写出含“马”字的谚语、俗语，多且正确者胜！(一)马年祝福——写出含有“马”的祝福短信，组内交流，选出最美的祝福短信，小组代表全班发表。有送

8、给我祝福的，请写个纸条，下课送给我，谢谢！(二)我为军马——《亮剑》中骑兵连的故事一声声的祝福，是我们仿佛回