语文苏教版七年级上册《水调歌头》

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1、《水调歌头》教案教学目标：1、通过学生互评朗读，梳理朗读方法。2、通过小组交流，展示评价完成对诗歌大意的梳理。3、通过具体词句的分析，背景资料助读感悟苏轼与众不同的旷达胸襟。4、有感情地朗读诗歌，熟读成诵。教学过程：一导入同学们，说起苏轼，大家并不陌生。不久前我们就学过他的一首词，词牌名为浣溪沙。你们对苏轼有哪些了解？教师出示作者简介。今天我们要学习作为词人的苏轼的代表作之一——《水调歌头》。二、学读，读出词韵一读，读得字正腔圆。出示整首词并请学生字正腔圆地朗读，请学生评价其朗读。板书正音齐读正音的词齐读整首词。板书：字正

2、腔圆（准确，饱满）二读，读得有板有眼请同学们自由朗读这首词，节选喜欢的语句和同学pk。举手朗读的同学有挑选朗读内容和对手的权利。其他同学进行评价。（几组pk。第一个选择的同学点名另一个朗读同一句。导师考核选哪一个留下和自己pk）板书朗读要求：读得有板有眼（节奏美，音乐美）出示PPT节奏的划分，韵脚指导朗读，齐读诗歌。教师师范朗读，学生评价板书：读得有情有味（抑扬顿挫，轻重缓急）（想象画面，入情入境）三读，读得有情有味要想象着画面来读，首先要理解词意。出示学习任务：1、交流前端学习，分上下阕展示自己对词的理解，2、用四字短语

3、概括词中的画面，体会词人的心境。出示前端学习任务单：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。注释　【水调歌头】：词牌名。其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。　　【丙辰】熙宁九年（1076），这时作者任密州太守。　　【旦】早晨；白天　　【子由】苏轼的弟弟苏辙。　　【把酒】端起酒杯。　　【天上

4、宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。　　【归去】回到天上去。　　【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。　　【不胜】经受不住。【弄清影】弄：赏玩。清影，指月光。意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。　　【何似】哪里比得上，哪像是。【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。【不应有恨，何事长向别时圆】月亮不应该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？何事，为什么。【但愿人长久，千里共婵娟】只希望人人年年平安，虽然相隔千

5、里，也能共享这美好的月光。这句话是对子由说的。但愿，只希望。婵娟，这里指月亮。结合注解翻译这首词。3、概括画面、体会心境上阕把酒对月（孤独惆怅、向往天宫、害怕犹豫、留恋人间）下阕望月怀人（思念亲人、怨恨离别、恍然醒悟、祝福平安）4、通过以上的分析，按要求完成朗读：男生：明月几时有？把酒问青天。（与月对话，向往宫阙）女生：不知天上宫阙，今夕是何年。（充满好奇）男生：我欲乘风归去，（消极避世）女生：又恐琼楼玉宇，高出不胜寒。（矛盾犹豫）男生：起舞弄清影，何似在人间。（回到人间）女生：转朱阁,低绮户，照无眠。（思念离人）男生：不

6、应有恨，何事长向别时圆？（怨恨离别）女生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。（豁达洒脱）齐读：但愿人长久，千里共婵娟。（祝愿平安）四、析读，体会情味中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺，给了我们无限的思念。许多咏月诗词都表达思乡怀人的愁绪。最熟悉的如李白的”举头望明月，低头思故乡”。还有王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”怀人那么苏轼的这首咏月词是否表达同样的愁绪？请结合词句说理由。学生讨论全班交流：解读“欢饮达旦，大醉，兼怀子由”这句。欢饮达旦——中秋节有谁陪伴？（教师出示写作背景父母妻子均不在

7、人世，仅有弟弟却无法相聚）大醉——为何醉？（苏轼酒量不行，饮少辄醉。但却欢饮达旦，是借酒浇愁，心中悲苦）怀子由——道出写作目的之一（苏轼与弟弟苏辙兄弟情深，所以特别想念）兼——不仅是思念弟弟，还有其他情绪不能排解，因此大醉。本想与弟弟倾诉却无法表达，只好饮酒浇愁。（出示苏轼仕途的失意的相关资料）得出结论：不仅是怀人，还有政治的失意。评价：胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”认为是写中秋的词里最好的一首。对于这样的评价你认同吗？结合词句说理由。引导学生抓住词人的情感，写作手法，语言风格来谈。

8、结论：词人对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，流传成一曲千古绝唱。结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一