语文苏教版七年级上册《水调歌头》教学设计

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1、《水调歌头》教学设计苏轼教学目标：1、感受词的韵律美2、读懂词意，品读词句，把握词中表达的感情3、学习作者豁达乐观的人生态度教学重点：读懂词意，把握词中表达的感情教学难点：品读富有表现力的词句，把握词中表达的感情学情分析：在小学阶段学生已学过古词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体感知和语言积累，并未涉及到鉴赏诗词的方法指导。所以，有必要根据词的特点对学生读诗进行一定的方法指导。本班学生来自农村薄弱学校，基础较差，理解能力不强，对作者苏轼的了解也较少，难以一下子深层次地去领悟作者写这首词的

2、情感。但学生有读书的兴致，结合词的特点，可通过反复读知词意，品词情。教学方式：朗读、品析法设计创意：根据词的特点和学情，采用“自主·合作·探究的学习方式，以“读”贯穿课堂的始终，通过朗读、译读、品读、熟读等“多样的读”，以学生为主体，老师发挥引领、启发、点拨、提升作用，达成目标。活动导学单和课件的运用起到很好的助学作用，方便学生学习活动的进行。教学时数：1教学过程：课前准备：读链接材料：1、了解词的特点2、了解作者苏轼的情况，并识记重点文学常识词的常识词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学

3、者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。如“水调歌头”　　词的段落叫做阕，也叫做片。作者介绍：苏轼，字子瞻,号东坡居士,四川眉山人，北宋文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。文方面：是“唐宋八大家”之一，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”词方面：与辛弃疾是豪放派代表。其他：他还是宋代著名的书画家。

4、推荐阅读：《苏东坡传》《评说中国文人》课堂活动：一、导入并简介作者同学们，中秋赏月是我国的古今习俗，中秋圆月勾起了人们的各种情思，正如诗人王建在《十五夜望月》中所说“今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？今天我们来学习宋代大词苏轼的《水调歌头》，看看月亮勾起了他怎样的情思。谁来简单介绍一下作者。（设计创意：由中秋赏月的习俗和已学的《《十五夜望月》导入，既紧扣“民俗风情”的单元主题，又注意新旧知识的联系，简易、自然、巧妙过渡到本课的学习，并暗示了本课学习重点。对作者的了解激发学生的学习兴趣。）一、活动一

5、：朗读-----感受韵律美请大声朗读全词。要求：（1）、有板有眼地读－—读准字音和节奏（恰当停顿)（2）抑扬顿挫地读－—注意韵脚（一字一顿，读出顿音）、语调和语气（自由读----抽2名同学展示、互评、纠正-----听配乐朗读）（设计创意：让学生明确朗读要求和方法，在自读、评价、听读的比较中读出词味，达成目标）四、活动二：译读-----知词意（过渡：通过刚才的朗读我们感受到本词的韵律美，接下来让我们来译读，弄懂词意。）边读边翻译，弄懂词句的意思，并概括上下片的大意（自主译读----组内质疑互助--

6、--合作展示---概括内容）提示：展示时两人读，一人译单个词的意思，一人翻译整句意思；或四个人轮流一读，每人一句。（设计创意：自主学习与合作互助结合，难点进行强化，让学生透彻理解词意）五、活动三：品读----悟词情1、仔细品读富有表现力的词句，结合词的写作背景探究讨论：词中表达了作者怎样的情感？2、以声传情-----把自己想象成作者有感情地朗读全词。（温馨提示：朗读时在重音、语速语调等方面作些处理，利于读出情感。）（活动方式：读链接了解背景--------独立轻读批注---合作探究----小组展

7、示）背景链接：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。诗前小序交代了写作过程和目的。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，为了权且避开汴京政治斗争的漩涡。自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多聚会。公元1074年（熙宁七年）调知密州，虽说出于自愿，实质上仍是处于外放冷遇的地位。到密州后，愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥

8、笔写下了这首名篇。大醉”遣怀是主，“兼怀子由”是辅。温馨提示：了解作者的相关经历，对于理解诗词的情感和主题很有帮助，这种方法叫知人论世，是解读诗词赏析的方法之一。词中的情感品读参考：（1）对亲人的怀念A词前小序“兼怀子由”，明确交代了此情。B“转朱阁，低绮户”写月光的转移，说明夜已深，“无眠”可见诗人离愁正浓。“不应有恨，何事长向别时圆”，“别时”暗写诗人与弟弟不在一起，词人埋怨责问月亮，表达了他对月圆人不圆的遗憾与痛恨。（“长”“别”、“园”读得音高且拉长，形成满怀冤情的追问。C“但愿人长久，