语文苏教版七年级上册三峡作业

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1、《三峡》课堂教学设计★教学目标 1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。★教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵 ★教学步骤：    一、析字义，赏三峡汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者） 二、走近作者及作品（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水

2、经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。朗读，读出韵味。  1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。  教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：  阙   曦   襄陵  沿溯    御   素湍   飞漱   属引   哀转  2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。  结合课后练习三，解释重点词语：  重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。）  夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。）  乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。）  素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。）  

3、绝山献（极高的山峰。）  飞漱（急流冲荡。）  清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）  3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。  教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。  三、梳理课文 1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书：山   夏水   春冬景色   秋天景色   2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四

4、季景象之不同。 3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点                               三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀    摇曳多姿 秋：悲寂  凄凉 忧伤，令人伤感   3、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题） （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）   四、品读，读出意味  1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用"三峡的    美，你看（听）        。"的句式说一说吗

5、？  学生品读课文，然后发言。(1)如：  三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。    (2)三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。  (3)三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。  三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间

6、，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。  (4)三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。  (5)三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。  (6)三峡的渔歌美，你听，渔人在唱："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。  2．品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了

7、三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？  学生品读、讨论、发言。如：  第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮"美。  第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种"奔放"美。  第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种"清悠"美。  第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种"凄婉"美。  3．品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面