语文苏教版七年级上册三峡 课后作业

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1、《三峡》学案一．学习目标1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。二．重点难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。三．知识链接作者郦道元及三峡资料，四．学习内容㈠、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美㈡初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。㈢、理清思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。三峡（作者：）自（）三峡七百里中，两岸连山，略无（）阙（）处；重

2、岩叠嶂，隐天蔽日，自（）非亭午()夜分（）不见曦（）月。阅后回答：1、文章第一句写出山的和。这是正面具体写出山的绵延不断的景致。2、文章第二句写山、。3、描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：4、归纳这段主要写：至于夏水襄（）陵，沿溯（）阻绝（）。或（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（）乘奔（）御风不以（）疾（）也。阅后回答：1、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：2、三峡夏季江水的特点是：3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的诗？4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里

3、，虽乘奔御风不以疾也”这一句？5、文段中作者抓住山势陡峭的特点，采用手法，通过“”、“”的航行描写以及“”的比喻，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛。6、归纳这段主要写：春冬之时（），则（）素湍（）绿潭，回清（）倒影。绝巘（多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其间。清（）荣（）峻（）茂（），良（）多趣味。阅后回答：1、春冬之时，三峡的自然景观别具一格，“良多趣味”，具体表现在：2、描写夏季三峡春冬之景的句子是：3、描写三峡秋季景色的句子是：4、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：5、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：动景描写的句子是：6、文段中写景是从视觉

4、上写，请从文中找出写俯视的句子是：仰视的句子是：7、归纳这段主要写：每至晴初（）霜旦（），林寒涧肃，常有高猿长啸，属（）引（）凄异，空谷传响，哀转（）久绝（）。故（）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”阅后回答：1、文段蝇从正面和侧面描写猿声凄婉的句子是：2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”“有什么作用?3、文章中用“”描绘了山形的挺拔险峻（第一段）。用““”写尽了深秋的凄婉优美（第四段）。归纳这段主要写：㈠、理解性的默写：1、文中侧面写山之高的句子是：2、写三峡全景的句子是：3、描写夏季三峡景色的句子是：㈡、课文内容理解1、阅

5、读课文：你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2、阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出对联。，天高地厚华夏情。三峡景色美，。4、阅读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。6、全文是按先后的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的，春冬之水的，秋景的。7、“清荣峻茂”四字状四物：水“清”；“荣”；山“峻”；“茂”。如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生的感受。（最后一空用原文回答）8、文中用“”描绘了山形的挺拔险峻。用“”写尽了深秋的凄婉幽美。（用原文回答）9、请分别概括三峡四个季节的特

6、点》春季：秋季：夏季：冬季：10、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法？其作用是什么？11、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？12、本文表达了作者怎样的思想感情？13、昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。综合能力测试1．解释下列句中加粗字在文中的意思。①两岸连山，略无阙处（）（）②夏水襄陵，沿溯阻绝。（）（）③清荣峻茂，良多趣味（）（）④晴初霜旦，林寒

7、涧肃。（）2．给下列加粗字注音：阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）3．三峡具体指哪三峡？_____________________________________________4．用现代汉语写出文中画线句的意思。________________________________________________5．“素湍绿潭，回清倒影”是（）；“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（）。提示：从视角的角度。________________________________________________6．根据文中内容，解释“峡”的

8、意思。__