语文人教版八年级上册第12课《桥之美》教案

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1、第三单元第12课一、【教学目标】1.理解作者爱桥的原因。2.品味文章优美而富有韵味的语言。3.学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。二、【重点难点】1.理解文意,提高学生筛选、整合信息的阅读能力。2.品味文章优美而富有韵味的语言。三、【教学准备】对媒体设备四、【教学过程】导入语马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,“桥”则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)整体把握

2、1.在作者的眼中桥美在何处?提示:并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?提示:举了四个例子,乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州等地的山区的风雨桥。3.联系课文说说怎样欣赏一幅画?提示:画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对比又不失和谐。合作探究1.请大家分析一下“小桥流水人家”这幅图中,“小桥”美在哪里?提示:桥之美,美在它具有绘画的形式美。如

3、“小桥流水人家”,人家——房屋,那是块面;流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!2.揣摩语言,体味本文语言的个性色彩。(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。(2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!(3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。(4)田野

4、无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。提示:(1)用了拟人的修辞手法。苇丛是不会感到“发闷”的,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已,这表现了作者已全身心融入周围的环境,或者说自己已成为环境密不可分的一部分。(2)杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比形成特殊的美感(早春时的细柳绿而柔软,是阴柔之美,桥是有坚硬石块的石桥,这是阳刚之美)。“杨柳岸,晓风残月”出自宋代词人柳永《雨霖铃》中的名句“多情自古伤离别,更那堪

5、冷落清秋节!今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”“销魂”出自江淹的《别赋》,“黯然销魂者,唯别时而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。(3)这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。学生自己在文中另外寻找一些充满

6、诗意、语意蕴涵丰富的语句,品读赏析,感受其鲜明的个性色彩。3.比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?提示:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。五、【效果检测】六、【课堂小结】同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有不少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去

7、发现、鉴赏这大千世界吧!七、【布置作业】八、【板书设计】点出说明对象:桥第一部分点出说明角度:美3段:总说自己爱桥的观点桥4段:桥在一定环境中的形式美之第二部分5段:桥在虚实中的形式美美6段:桥无环境衬托不美→反面现实中的桥之美第三部分虚拟中的桥之美普通意义中的桥之美

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