八年级语文（上）《背影》

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1、新人教版八年级（上）语文教材《背影》教学设计普安县青山镇雪浦雪浦中学吴应文教学目标：知识与能力：1、品味文章质朴的语言。2、积累字词，通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感，学习文章运用特写镜头表现人物的方法。3、培养学生整体感知文章的能力。4、抓住人物特征进行细致描写的方法，分析“背影”在表现父子情深上的作用。5、让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。6、理清线索，把握中心。过程与方法：反复朗读；师生讨论，联系自

2、己的生活实际体验理解主旨，合作、探究。情感、态度与价值观：体味文章所表现父子之间的的亲情，感受父爱的伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，懂得感恩父母。继承中华民族传统美德。[来源:21世纪]教材内容及重点难点分析：朱自清的《背影》是一篇纪实散文，是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的，其语言质朴，饱含真情。作品采用纪实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的思父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。学情分析：很多学生与父母接触的机会不多，原因是出生一两岁就隔代托管（父母外

3、出务工），对父亲的了解较少，读本文时，有的会产生不良情绪，加之，本班学生多数阅读理解能力偏低，发言不太积极，学习配合力度不强。书写习惯还有待提升，部分学生书写时只求速度，不讲质量，影响语文学习效果。总体上看，女生比男生要出色些，极少数在课堂上比较积极，争取利用少数带动多数的方法，调节好情绪，学习好这篇美文。教学重点：1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。明确文章明暗两条线索。2·

4、1·c·n·j·y教学媒体设计：教具：多媒体，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题。教学过程设计与分析：第一课时一、导入新课同学们，父亲在你的心中是什么印象，生活中是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？（播放歌曲《父亲》自由发言，鼓励学生多发言）此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。二、讲授新课1、明确学习目标（多媒体显示）2、检查预习情况。⑴生字、生词的练习。（运用多媒体显

5、示出来）⑵让学生介绍收集到的朱自清的有关资料（学生介绍后，教师多媒体展示资料）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣，从而完成学习目标。2-1-c-n-j-y3、整体感知，合作探究⑴听朗读录音（运用录音机），让学生注意听朗读的要求和技巧。思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父爱的感念之情。⑵学生再读课文整体把握文章，让学生谈读后的感受。4、重

6、点探究，明确行文线索（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）教师提问：（1）文中几次写到“背影“?，分别是在什么情况下出现的?明确：点题的背影；买橘子时的背影；离别时的背影；思念的背影。（2）着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？（把握文章脉络，理清作者的写作思路。）【出处：21教育名师】明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。着重写买橘子的背影。（3）文中几次写到流泪？每次流泪的原因分别是什么？明确：第一次——悲伤之泪（见父亲，睹家境，想祖母），是因为作者看到了家中的

7、颓败景象，看到了父亲为家庭而操劳而心酸落泪；第二次——感动之泪，从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，作者因感动而泪下；第三次——惜别之泪，是为父亲的背影消失而流泪，更增添了感人的力量；第四次——伤心之泪，是含着泪读到“惟膀子疼痛厉害……，大约大去之期不远矣”，想到父亲的身体不好，没有好好照料好，父亲对自己的许多好处，便再次自然想到父亲的背影，泪光莹莹。小结：四次“背影”，让我们感受到父亲对儿子的疼爱；四次“流泪”，又使我们感动于朱自清对于父亲的挚爱深情。这种父子之情就是人世间最美好、最动人的情感啊！（出示：父子情深）21世纪教育

8、【版权所有：21教育】（4）你能发现本文的行文线索吗？试一试。明确：文章多次出现背影，细致刻画了父亲形象，通过背影来表现父亲的爱子之情，抒发“我”对父亲的感念，文末再现背影，呼应开头，再次深化主题，“背影”是文章的明线。（引出背影——刻画背影——再现背影）文中不