语文人教版八年级上册湖雪心亭看雪

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1、湖心亭看雪教案教学目标1、知识与技能掌握文章基本内容,熟读课文.初步了解白描的写作手法2、过程与方法扫除语言障碍,积累文言实词和虚词3、情感态度与价值观通过想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点:1、雪后奇景的赏析　　　　　2、描写手法——白描教学难点:　理解作者的精神世界教学课时:一课时教学过程:一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下,文人墨客慕名而来,纷纷留下颂扬的诗文.同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢(如苏轼的《饮湖上初晴后雨》"水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡装浓抹

2、总相宜."白居易的《钱塘湖春行》中的"最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤."杨万里的《晓出净慈寺送林子方》"毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.")然而我们发现诗文多描写西湖春的娇,夏的艳,对秋冬的萧瑟与凄清很少提及.明末清初的文学家张岱却与众不同,描写了西湖美丽的雪景.今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧.二、作者介绍；张岱,明末清初文学家.字宗子,号陶庵,浙江山阴(今绍兴)人.他出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活.明亡以后

3、,消极避居山中,专心从事著述,穷困以终.《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感.他文学创作以小品文见长.文笔清新生动,饶有情趣,风格独特.三、解题湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭.这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景.听课文录音,正音正字,明确朗读节奏更定gēng拏ná毳衣cuì雾凇沆砀hàngdàng一芥jiè铺毡zhān更有此

4、人gèng喃喃nán四、整体把握课文1重点字词释义:2学生借助注释疏通文意,整体翻译课文.3齐读课文,思考问题.①最能体现作者形象的词语②写景的句子五、品读赏析１、看雪的时间(崇祯五年十二月,更定时分),这正是一天中最冷的时候,冷到什么程度呢(湖中人鸟声俱绝).２、作者的"痴"表现在哪里(他在"大雪三日,湖中人鸟声俱绝"的情况下,在"更定"时分,划一条小船,"独往湖心亭看雪".)３、"独往湖心亭"与"舟中人两三粒而已"及舟子的喃喃自语是否矛盾(在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映

5、出他作为文人雅士的清高,孤傲)４、这个时候,别人都在干嘛作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪这说明了他怎样的志趣他到底要赏什么(他追求的是怎样的一种境界)(他追求的是天人合一的山水之乐.反映他拥有世俗之外的雅情雅趣.)５、作者看到了怎么样的雪景品味写景的句子.(翻译,并介绍白描)"大雪三日,湖中人鸟声俱绝"以听觉写景,突出冬雪的寒冷威严白描:是一种描写的方法.是指抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法.例:马致远《秋思》写景的顺序:从整体到局部.在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序.在局

6、部描写部分,又采用了由大到小,由远到近的顺序.写景的角度:实写与虚写交融.(虚写舟,人,作者是站在整个大自然的角度来看待自身,可见作者与自然完全融为一体)"一痕,一点,一芥,两三粒"中的量词,表现出了人在大自然中的渺小.从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一.在这一刻,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼,作者的心灵得到了宁静和解脱."天与云,与山,与水"中的"与"为什么不去掉(把天空,云层,湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来)"见余大喜,曰:湖中焉得更有此人"这一惊叹

7、虽发于二客之口,其实也是在写作者的心声.遇客后"强饮三大白",为何(偶遇知音的欣喜,心热)６、为什么说湖中人比"相公"更痴(比"相公"到得早;铺毡对坐,准备久待;煮酒赏雪;见到"相公"甚为欢喜,拉着一起喝酒;更重要的是他们是金陵人,客居此地,时近年关.)六、拓展延伸:自己有没有类似于张岱一样"痴"的时候呢七、作业1、完成同步练习。2、试着用白描手法描写一个人板书设计:　　　　　　　　　　　　湖心亭看雪　　　　　　　　　环境:湖中人鸟声俱绝　　　　　　　　景:全景——广漠(大)冷孤独　　　　　　　　特写——渺小

8、(小)　　　　　　　　人:炉旺酒沸热巧遇知己(喜悦)　　　　　　　　　拉余同饮　课后反思