语文人教版七年级上册散步的教学设计

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1、散步教学设计目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：1、语言难点：文中有许多对称的语句，这种句式很美，请找出来细细品读，想想有什么好2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备： 多媒体课件，预习，扫清字词障碍。教学过程：一、课前演讲二、导入上一次上公开课，有些同学不敢举手回答问题，下来后我问他们，他们说

2、有一点儿紧张。今天来的老师更多了，大家紧张吗？（不紧张/紧张）。师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法——深呼吸。我们一起来。我说一你们大口吸气，我说二你们大口呼气。开始，1----2---1---2师：你还是有点儿紧张。那老师今天先不忙上课，和你们来一段实话实说，（出示投影）认识这个人吗？那这个小品看过吗？（出示投影）对，崔永元的实话实说。你们看我像崔永元吗？（不像）师：嗯，我没他帅，是吧？今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人？你家谁说了算？举个例子。师：你们家休息的时

3、候一般做什么？师：看来我们同学都有一个幸福的家庭。是呀，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（出示投影）三、品读课文，感悟亲情。师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题听老师来范读这篇课文。（出示投影）第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？第二个问题：散步过程中发生什么分歧?第三个问题：最后结

4、果是看样解决的？第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？大家边听边勾划，在老师读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。师配乐朗读（配乐：神秘园）（出示投影）（一）解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）师：我相信在座的还有很多同学比蒲老师读得精彩，而且我看到刚才同学们听得都非常仔细，圈点勾画也非常主动，那现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，我们出去散步是出于什么考虑？有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走，那我想做一个假设好不好？我觉得，老人嘛，出去走，不方便的，多劳累呀，我就带着老婆、儿子出去就行了吧，让母亲

5、就在家里休息，多好啊！这样好不好？（生答）有同学说，老人需要关爱，散步还可以增进我们和母亲的感情，我也在想就把母亲 丢在家里，母亲真的是“我老啦，走不动啦，你们去吧，”母亲真的是这种想法吗？其实不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤单、凄惨、寒心。文中我不劝母亲一起散步，似乎也没有受良心的谴责，书上不是说了：“母亲本不愿意出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，也更有理由不去招呼了，对吧？（生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力）外边

6、的景色美吗？文中有描述吗？生齐读这段文字你喜欢吗？说说理由。我也特别喜欢这段文字，却找不出更多的理由，你喜欢吗？帮老师找找（生答，）师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读）大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。刚才大家也读了也点评了朗读，那么这一段写景的文字在文中仅只是表现景色的美吗？还有没有其它的深意在里面呢？ （这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。）师：通过景物的美，要人想起

7、人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。（生：初春的田野生机勃勃。）师：很好，春天的万物就是那样的充满着生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。这么美的景色，我硬是要妈妈跟着出去散步，你能从中感受到什么？我对母亲非常的孝顺。我是一个孝顺的儿子。所以文中的我就总是劝母亲一句话“正因为如此，也该多出去走走啦”（出示投影）假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？请结合课文以儿子的口吻说说。注意进入角色，你就是儿子，你要劝说母亲出去散步（生答，如“生命在于运动”“妈，你看外面的景色多美呀，不出去走

8、走多可惜呀，你该出去走走啦”师评价：多懂事的儿子！很会劝人的！）（二）解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一