语文人教版九年级上册中国人失掉自信力了吗导学案

《语文人教版九年级上册中国人失掉自信力了吗导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年语文学科《中国人失掉自信力了吗》导学案编写人语文组：任玉芹审核人：九年语文组编写时间：2016.9班级：组别：姓名:教师寄语：你可以选择三心二意——信心，恒心，决心；创意，乐意！！学生心语：创设情境，重申目标：教学目标知识与技能：1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思2、结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含义3、了解驳论文的有关知识。过程与方法：1、理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点2、揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。情感态度价值观：体会

2、鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。教学重点1、直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。2、理解重点语句的深意。教学难点1、体会鲁迅杂文的语言魅力。2、学习鲁迅先生爱国精神，增强民族自信心，自豪感。多元检测，预习反馈1．作家作品本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷，属鲁迅后期杂文。作者鲁迅。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。《且介亭杂文》，1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文集的命名中，“且介”分别是租界二字的一半，即“租

3、界”的意思。当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。鲁迅以杂文集名告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。2．写作背景1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时

4、轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。针对上述情况，鲁迅为了批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心，写下了这篇文章。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注。相关知识1．国联——“国际联盟”的简称，第一次世界大战后于1920年成

5、立的国际政府间组织。“九一八事变”后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取袒护日本的立场。它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告书》中，指出日本发动“九一八事变”并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益。国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。2．文体形式：议论文——三要素：论点、论据、论证论据：事实论据、道理论据论证方法：举例论证道理论证比喻论证对比论证3.论证方式——立论、驳论。本文论证方式：驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立

6、正确的观点。驳论方法：直接反驳、间接反驳一般结构和形式：1、指出错误论点、论据或论证（树靶子）2、批驳错误论点、论据或论证3、指明错误的实质或危害（打倒靶子）二、自我检测（一）字词积累：给下列加点字注音慨（）叹省（）悟诓（）骗诬（）蔑脂（）粉脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继状元宰（）相搽（）（二）解释下列词语诓骗：玄虚：渺茫：怀古伤今：为民请命：自学交流，展示互动：三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）整体把握，理清思路（提示：学习议论文整体把握的方法之一是迅速筛选信息，摄取要点。读时圈画出观点和论据

7、)1．对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？2.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?3.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？4．作者得出了什么结论？精讲点拨，答疑解惑：5．说说敌论证过程中犯了什么错误？作者采用怎样的驳论方法？6．为彻底驳倒敌论，作者还从正面提出了自己的观点，作者是怎么证明正面论点的？驳论方法是什么？7．文章写道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……你能说出对“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人

8、”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”的理解吗？能从中国历史上举出这样的实例吗？“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法”的人 拓展延伸，能力迁移：敌论据：两年前现在不久敌论点：错误：己论点：己论据：结论：情感升华，总结提升：