中国人失掉自信力了吗的导学案

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1、中国人失掉自信力了吗的导学案16.中国人失掉自信力了吗　第一课时【学习目标】１、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自豪感,自信心。２、积累字词以及词的读音、词义，并学会运用。同时理解重点语句的深层含意。３、学习本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色。学习反驳论证；口味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。４、理解作者忧国忧民、关心民族命运和热烈情怀和深刻思想。【自主预习案】1、注音慨（）叹省（）悟诓（）骗诬（）蔑脂（）粉脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继状元宰（）相搽（）粉2、解释下列词语：玄虚：渺茫：怀右伤今：为民请命：自欺欺人：舍身求法：3.

2、《中国人失掉自信力了吗》的作者是___，原名___，字__。我们以前还学过该作者的散文___，小说____。本文运用_____的论证方式，采取___和___相结合的批驳方法驳倒对方的论点。4、《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文。鲁迅先生针对当时部分人的观点_______　　______，进行批驳，首先直接反驳，敌方信“地”信“物”信“国联”失掉的是____；求神拜佛，发展着____。接着间接反驳，指出“__________”，歌颂中华民族历史上和现实中的“筋骨和脊梁”，鼓舞人民的自信心。5、“中国人”一词在文中共用了几次？找出来辨析它们的含义有什么不同？【课内探究案】一、情景

3、导入，明确目标。新世纪，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）整体把握，理清思路1、听一听。听老师范读课文，整体感知。（配乐朗读）首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候

4、圈点勾画生字词。2、记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想。①对方的错误观点是什么?明确：②作者为什么认为它是错误的?明确：③作者正面提出的观点是什么?明确：④作者提出观点的依据是什么?明确：⑤作者用什么方法反驳对方的错误论调?明确：（二）合作交流，小组探究诵读第1—5段，讨论探究：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。1、第1段“公开”一词的含义？明确：2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?明确：3．第3段中“他

5、信力”的表达效果？“倒是一条新生路”的含义？明确：4．如何理解“以到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果，他可以令人更长久的麻醉着自己。”明确：5、第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?明确：　第二课时1、“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？（投影展示4）学生分组讨论后明确：A、“埋头苦干的人”：B、“拼命硬干的人”：C、“为民请命的人”：D、“舍身求法的人”：2、“中国的脊梁”指什么人?明确：3、文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什

6、么人？明确：4、这一类没有失掉自信心的人现状如何？明确：①从人数上看：②从特征上看：③从处境上看：5、第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。学生讨论后明确：“脂粉”：“筋骨和脊梁”：“状元宰相”：“地底下”：（三）欣赏品味，犀利语言1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?明确：2．揣摩下列加点字词的表达效果：……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。明确：3、找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。

7、C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。E、中国人现在是在发展着“自欺力”。F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。4．“中国的脊梁”在当时有什么意义?明确：三、结合目标，有效训练。（五）学一学，仿一仿1、写一写。品味下边概括“中国的脊梁”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想像，写一写。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，有_______________________