语文人教版八年级上册活动1

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1、课题：《蜡烛》授课人：孝感市文昌中学张桂花【教学目标】1、感受作品“感人”之处，体会人物形象，作品蕴含的情感主题。2、品味“蜡烛”的丰富的象征意蕴。3、揣摩反复渲染手法，学会让作品充满感染力的技巧。【教学重点】感受作品感人因素，体会人物形象，情感，主题。【教学难点】揣摩反复渲染手法，品味其丰富意蕴及表达效果。【课时安排】1课时【教学流程】一、导入：　　蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。现在，蜡烛已失去它本身的实

2、用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感或者特殊意义。下面请同学们倾听一首歌曲，听完请说说在这首歌里“蜡烛”有什么寓意呢？播放歌曲《烛光里的妈妈》听完学生回答，明确这里“蜡烛”歌颂“母爱”那么今天我们学的一篇课文也有“蜡烛”，它又是何种意义呢？板书课题。二、检查预习1、学生介绍课文故事发生的历史背景。2、根据预习请简要复述故事大概内容。（提示学生注意故事的六要素）三、品读“蜡烛”的感人故事引导：读完听完这个故事，你感受最深的是什么？（感人）哪些地方感人？为什么？请再品一品。形式：（1）学生分小组讨论，展示讨论成果

3、时要有课文依据，要求说一处即可。（2)还可以根据课文自己创作，以诗歌散文诗形式谈感受（3）感人之处可以让学生读一读。归纳：情感感人：情同母子题材感人：逾越国界情谊形象感人：爱国、坚强、母亲一、理解“蜡烛”的象征含义既然本文讲述了一个感人故事，那为什么不以“感人故事”或“老妇人”等等为题，而以“蜡烛”为题呢？（1）象征含义：烈士的生命之光；南斯拉夫人民的哀思；两国人民的战斗情谊。（2）品读结尾处含义，明确本文主题。二、探究“蜡烛”的高超技巧。引导：一个同样的故事有时同学们写出来效果不一样，有的平淡至极，有的生动

4、感人，为什么差别这么大，跟运用技巧有关系。本文运用什么方法让故事这么感人？形式：小组讨论展示。明确：反复渲染及作用。（炮火，黑围巾，吃力动作，蜡烛）(蜡烛是核心）三、拓展延伸学生运用“象征手法”抒情状物。七、小结一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。如今反法西斯战争胜利已70周年了，70年过去了，那只小小的蜡烛还明晃晃地闪耀在我们眼前。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我

5、们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！播放歌曲《让世界充满爱》。