语文人教版五年级上册活动1

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1、1、窃读记学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备教师：课前搜集读书名言；制作多媒体课件。学生：课前预习课时安排：2课时第一课时一、单元学习提示导入1、出示关于读书的格言

2、：读书好，读好书，好读书，会不会阅读，决定着一个人的智力发展。你理解这些格言的意思吗？让我们来交流一下。　　　2、同学们，多年来我们一直和书形影不离，我们感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）3、板书：窃读记，给“窃”组词。说说“窃”字给你一种怎样的感受？面对这样的课题，你一定很好奇，是吗？对课题质疑。预设：什么是窃读？怎么窃读？为什么要窃读？窃读的滋味怎样？4、介绍作者林海音二、一品读书滋味，丰富阅读体验　　　1

3、．初读课文，读准生字词。　　 2.读通课文。3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 三、品读书滋味，感悟读书乐趣1、我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。2、结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。交流体会一处后回归中心句：我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味。重点品读1－4自然段，抓重点动词引导深入体会快乐：放慢了脚步、急匆匆、可以安

4、心了、踮、急切地寻找……。重点品读第7段，引导抓住心理活动感受内心的恐惧，回读中心句。3、在快乐和恐惧中读好书，走出书店，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”你是怎么理解的？4、品读书滋味，渗透阅读方法的指导　　　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。　五、小练笔1、除了快乐、惧怕，作者在窃读中还有什么滋味呢？观察课文插图，用几句话对人物的动作、心理进行速写，将自己情感融入其中。2、交流练笔五、作业布

5、置A、1、生字词会听写，并且用“充足、其实”各写一句话。2、背诵、摘抄描写“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”的相关句子。3、同步训练1——4题B、1、搜集、背诵读书名言，并做一张书签。2、同步训练1——4题