语文人教版五年级上册综合活动

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1、实验小学课堂教学改革实验导学案课题综合性学习：遨游汉字王国课型阅读课文班级五年级主编人审核人课时两课时补充人时间学习目标能阅读“阅读材料1-4”，扫除生字障碍学习重点扫除生字障碍学习难点扫除生字障碍学习准备准备学案流程学案补充教案自主学习：1．我能自读“导读前言”，了解这个单元学习的主要内容。2．我能阅读“阅读材料1-4”，扫除生字障碍。（1）我能给下列生字注上正确的拼音。（）（）（）（）（）锥剖搁迂隼（2）我能把下列词语写准确。（每个写三遍）外甥、、鸿鹄、、恭敬、、舅舅、、枇杷、、琵琶、、我发现在写“恭”字时要注意：，在

2、写“舅”字时要注意：。（3）我能完成练习。人类早期是没有文字的。为了帮助表达、交换、记忆，古人曾发明、使用过（），和（）。传说是（）创造了文字，他是模仿（）创造了字的笔画。3．我能搜集字谜、有趣的谐音歇后语，谐音笑话，有关汉字起源的故事。合作探究：1．一、学生自主学习，扫除生字障碍。完成后小组里交流，小组长想老师汇报，学生订正。和同学研讨：这四则阅读材料分别从哪个方面说明汉字有趣？为什么说是有趣？除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？1．阅读材料后，在小组内交流：（1）字谜：①先独立猜出谜底，最后在全班

3、汇报。②这七则字谜中，（）是文字谜，（）是画谜，（）是动作谜。③和同学交流自己收集到的字谜。（2）“有趣的谐音歇后语”：①和同学一起读一读，背一背，交流课外收集的谐音歇后语、谐音笑话。②讨论：课本中列举了几种有趣的谐音？能说出哪些字是谐音吗？（3）用自己的话和同学讲一讲“仓颉造字”这个传说。（4）和同学交流：“册、典、删”这几个字是怎么造出来的？讲一讲其他汉字的来历。达标检测：1．我能比一比，再组词。蛀（）剖（）锥（）柱（）陪（）推（）2．我能把下列歇后语补充完整。（1）隔着门缝吹喇叭——（）（2）孔夫子搬家——（）（3）

4、外甥打灯笼——（）3.我搜集了不少谐音歇后语，谐音对联，我能分别写出两个。3．我能把下列汉字按要求归类。子园晶宇曼树才康休适晌众谢赢山荐独体字：左右结构：上下结构：全包围：“品”字形结构：、二、学生合作探究，弄懂四则阅读材料分别从哪几方面说明汉字有趣。三、通过练习，检测学生完成情况。学（教）反思海尔希望小学课堂教学改革实验导学案课题综合性学习：遨游汉字王国课型阅读课文班级五年级主编人曾晓英审核人课时两课时补充人时间学习目标阅读“我爱你，汉字”板块中的“阅读材料”，扫除生字词障碍。了解7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和

5、文化的。学习重点了解7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。学习难点了解7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。学习准备学生准备学案。流程学案补充教案自主学习：1．我能阅读“我爱你，汉字”板块中的“阅读材料”，扫除生字词障碍。（1）我能给下列生字注上正确的读音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）造诣殷勤抑扬顿挫篆书浩瀚驰骋徜徉（2）我能把下列词语写准确，每个写三遍。隶书、、风韵、、脂肪、、魅力、、撇捺、、我发现在写“撇”字时要注意：我发现在写“魅”字时要注意：（3）我能查字典，理解下列词语的意思。浩瀚如海

6、：驰骋：徜徉：2．通过自读“阅读材料”，我能填空。（1）汉字的演变过程是：（）--（）--（）--（）--（）--（）--（）。（2）甲骨文的第一个发现者是（）。（3）我能查一查作业本中曾经用错的汉字，并把它们记录下来。一、学生自主学习，扫除生字障碍。完成后小组里交流，小组长想老师汇报，学生订正。（4）中华汉字，生动形象。篆书隶书，（）。行书（），正楷（）。狂草（），（）。（5）在书法家的笔下，它们更能生发无穷无尽的变化，或（），或（），或（），或（）。合作探究：1．和同学交流：这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文

7、化的？除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？2．阅读材料后就自己的想法在小组内交流：（1）交流“汉字演变的过程”，谈谈自己的体会。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单。（2）和同学讲一讲“甲骨文被发现的经过”，再谈一谈自己的感受与收获。（3）和同学交流读“一点值万金”的感受。（4）说一说课本中出示的街头标牌中哪些字错了？和同学互查、交流“作业本中用错的汉字”。（5）和同学一起读一读、背-背“赞汉字”。（6）和同学交流赏析“王羲之、柳公权”书法的不同特点。（7）和同学比一比：看谁能有感情地朗读

8、“我爱你，中国的汉字”。注意把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，达标检测：1．我能比一比，再组词。坠（）诣（）抑（）捺（）堕（）脂（）柳（）奈（）2．我能按要求改写下列句子。汉字在纸上玩笑嬉戏。（改为比喻句）在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（改为陈述