语文人教版九年级上册修辞手法

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1、中考专题复习教案——修辞方法教学目标：1、理解常见的修辞方法及其在语言环境中的表达作用。2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。教学重点、难点：1、能辨析常用的修辞并能辨析运用的正误。2、能体会常见句子中修辞的作用。3、能根据句式结构与语境仿写句子。。教学过程：一、导入一株大白菜放到开水中煮熟吃，会感到索然无味，原因是什么？（少调味品）那么怎么才能好吃呢？（适当加些调味品）其实我们写作文也是一样的，为什么有的同学的作文非常优美，有的同学却是平平淡淡的呢？如何让我们的语言优美呢?这就涉及到了修辞手法的问题。修辞

2、考察主要由以下六个方面，本节课我们就学习以下1、2、3方面1：修辞的判断与辨析。2、修辞在特定语言环境中的作用。3、在扩展、仿写句式中常见修辞的运用。4、运用对偶的修辞方式对对联或修改对联5、根据所要求的修辞方法造句。6、修改修辞方法使用不当的句子。二、知识梳理：（师生互动，共同完成）同学们回顾一下，初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等八种。重点：引导复习各种修辞方法及其作用以及注意事项。比喻点拨引路定义：描写事物或说明道理

3、时，用同它相似点的别的事物或道理来打比方，这就叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连系二者的词语叫“喻词”。作用：对事物的特征或道理进行描绘、渲染或说明，以达到说得形象、生动、明白的目的。［举例］雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。(朱自清《春》）比喻的分类1：明喻：本体、喻体都出现。常用的比喻词有：像、好像、犹如、宛如、仿佛。有时后面还有“似的、样的”词配合。例：共产党像太阳。2：暗喻：本体喻体都出现。比喻词：是、成了、变成、成为。例：

4、我们是祖国的花朵。有时不用比喻词，有时用“——”。例：北京祖国母亲的心脏。3：借喻：出现喻体，不出现本体、比喻词。例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。运用比喻应注意的三个问题一、本体和喻体必须是两种不同的事物，并且有相似点，同类事物不能构成比。二、比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。”从情感上看感觉别扭。三、不是所有的“像”字句都是比喻句。比如：1：他长得像他哥哥。（同类事物不能成比）2：他刚才好像出去了。（表推测、揣度的）3：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞

5、。（表例举）4：托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表想象）辨识下面句子所用的方式①、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。②、时间就像金钱。③、我的左手像我的右手。④、王老师像过去一样精力充沛。⑤、四周的山环抱着一潭春水，简点拨①句是借喻，用“厚障壁”比喻“我”和闰土之间的距离。②句是明喻。⑤句是暗喻。③和④句不是比喻。因为构成比喻必须具备以下二点：一是，本体和喻体必须是性质不同的事物。二是，本体和喻体必须具有相似点。第③句虽有相似点，但属于同一事物。第④句“王老师”与“精力充沛”虽不属同一事

6、物，但二者之间没有相似点拟人点拨引路定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。排比点拨引路定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。夸张点拨引路定义：有

7、意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张的分类1、蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得”大、多、高、强、深……的夸张形式.2、心眼小的像针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅到面包的香味来了。”超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张。运用夸张的注意事项一、故意的合理夸大，所以不能失去

8、生活的基础。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。二、夸张不能和事实距离过近，否则分不清是在说事实还是在夸张。如：劳动三十天，胜过六十天。（不属夸张。也有可能是事实，也有可能是夸张。）三、夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。对偶点拨引路定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、