语文人教版九年级上册渔家傲·秋思

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1、渔家傲·秋思一、教学目标： 1、知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首词。  2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。  3、情感目标 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发爱国情思。  二、教学重点，难点： 1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。 2、体会豪放词的风格特色 三、教学难点： 1、学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。 2、感悟该词的豪放特点 四、教学准备：多媒体 五、课时准备：一课时 六、教学方法： 1、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 2、体会——讨论——点拨法。质疑

2、解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。 一、 导入新课：  在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、渔家傲·秋思一、教学目标： 1、知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首词。  2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。  3、情感目标 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发爱国情思。  二、教学重点，难点： 1、体会词

3、作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。 2、体会豪放词的风格特色 三、教学难点： 1、学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。 2、感悟该词的豪放特点 四、教学准备：多媒体 五、课时准备：一课时 六、教学方法： 1、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 2、体会——讨论——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。 一、 导入新课：  在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背

4、诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”  2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”  3、 李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”  4、 王昌龄：《从军行》  “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。  5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”  今天我们就来学习一首新的边塞诗; 范仲淹的《渔家傲》学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。那么我们就来感受一下范仲淹的爱国之情吧！今天我们就来学习范仲淹的《渔家傲 秋思》来体会体会

5、。二、初读体会（一）诵读（节奏  情感  意境）1、听录音范读。2、学生自由读。3、指名学生读。4、集体朗读。（二）谈体会     指名学生谈要求：学生根据对课文的朗读，来谈谈对本词的初步体会。三、穿插介绍作者和写作背景1.、作者介绍     范仲淹（989-1052 ） ，字希文。北宋政治家、文学家。为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。2、写作背景介绍一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副

6、使兼延州知州（今陕西延安）。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。四、再读，理解词的内容 1.朗读词的上阕,说说词中所写的塞下那些秋景,有什么特点?可以用哪个字概括?2.朗读词的下阕,说说抒发了作者怎样的思想感情?五、拓展 延伸  边塞诗联读  (一)使至塞上  王维单车欲问边,   属国过居延。征蓬出汉塞,   归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 思考：1.诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，很容易使我们联想到《渔家傲 秋思》中的哪一个句子。2.说说诗中也写到了哪些塞外景象？同学们，你们还知道哪些有关边塞题材的诗词呢？如：  出塞 

7、 唐-王昌龄 　　秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 　　但使龙城飞将在， 　不教胡马度阴山。 凉州词唐-王之涣    黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。   醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回六、作业布置    1．背诵课文    2.课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点