语文人教版九年级上册渔家傲·秋思

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1、《渔家傲秋思》教学设计教学目标1、了解范仲淹的生平、词的风格及代表作品。2、理解词的内容，体会词人抒发的情感。3、掌握吟诵词的方法和技巧。4、背诵并默写这首词。教学重点1、掌握吟诵词的方法和技巧。2、背诵并默写这首词。教学难点理解词的内容，体会词人情感。教学用具PPT和配乐古筝曲。教学过程一、导入上节课我们体会了婉约词的柔美，如果把婉约词比喻成一位柔美的少女，那豪放词无疑就是一位强壮的大汉。本节课我们就来领略一下这位“大汉”的风采。二、新课教学1、出示学习目标。（1）、了解范仲淹的生平、词的风格及代表作品。（2）、掌握吟诵词的方法和技

2、巧。（3）、理解词的内容，体会词人抒发的情感。（4）、背诵并默写《渔家傲·秋思》。1、检查课前预习。（1）、渔家傲为词牌名，秋思为正题。（2）、范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今属江苏)人，北宋(朝代)著名的政治家、文学家、军事家，官至参知政事。曾守卫边疆多年，政治上主张革新。他的词风格明健，善写塞上风光，卒谥文正。有《范文正公集》。2、了解创作背景北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻

3、取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（延安），抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。3、读词（1）师配乐朗诵本词，生听读，注意读准字音，把握词的感情基调。（2）生展示读，其余同学评价。1、生借助书下注释，理解本词的意思。2、自己组织语言，说说你对本词意思的理解。边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声

4、随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。3、合作交流（1）、这首词描写的是哪里的景致？从那句词体现出来的？　明确：描写的是边塞之景，“塞下秋来风景异”中的“塞下”交代了写作的地点，“秋来”写了时间。“风景异”概括了这里景致的特点。（2）此词分上下两阙，上阕以“”字统领全文，词中从哪些地方体现出来？明确：　“衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”这里着重表现塞

5、下这一地域性的特点，与中原大不相同。一异：雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。二异：号角凄厉。“四面边声连角起”，“边声”指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，夹杂着风吼、马嘶的声音，形成了浓厚的悲凉气氛。三异；重山叠嶂。交代了他们所在的地理位置，坐落于群山之中，处于偏远之地。四异：孤城紧闭。“孤”不仅仅交代所在城池的环境，也是自身心境的写照。“闭”写出“孤城”的冷落、警戒气氛，呈现出一幅充满肃杀之气的战地风光（3）、下阕围绕一个“”字展开，结合语句体会词人当时的情感。　明确：思乡之情急切。“浊酒一

6、杯家万里”，“浊酒一杯”，举杯消愁，消思乡之愁苦；“家万里”，可是家却在万里之外，形成强烈的对比，更突显急切的归家之情。建功之心强烈。“燕然未勒归无计”，燕然，山名，即杭爱山，今蒙古国境内。汉和帝永元元年（89），窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”（《后汉书·和帝纪》）。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而要取得胜利，更为不易。由此可以体会出作者的爱国之情。1、小结中心思想：《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦

7、生活。2、尝试背诵。一、课堂练习１．点明秋天边塞风景大变的一个词是_____。２．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？答：_______________________________________________３．词作暗含对比，请举例说明。答：_______________________________________________4、揭示词作主旨的一句是____________________________。５．文化积累：“衡阳雁去”指：_____________

8、______________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“燕然未勒”指：___________________________________明确：１．异２．描绘出了边塞荒凉