语文苏教版八年级下册范进中举

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1、十七、范进中举[教学目的]1、认识科举制度的毒害（对读书人、对整个社会）2、品味课文通过对比、夸张来表达讽刺效果的艺术特色[教学设想]1、教学重点：①品味对比手法的运用。②认识科举制度的毒害。2、教学难点：理解夸张的运用。2、教学课时：2课时[课前准备]熟读课文，精心作批注第一课时[教学要点]1、了解《儒林外史》作者吴敬梓。2、疏通词句，理清情节3、体会文章的讽刺艺术（对比）教学步骤及内容一、导入新课由一幅对联导入：这幅对联是封建时代一位读书人有感于自己中举前后的冷暖人情，世态炎凉而写的，而这种人情世态，在当

2、时社会也是很普遍的，《儒林外史》就为我们描绘了一幅封建科举制度下读书人悲剧命运的众生相。二、简介《儒林外史》及作者1、《儒林外史》《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说共和55回。儒林即读书人这个阶层，外史即未写入正史的不堪称道的轶事。全书刻画了100多个人物，但并列一个中心人物作主干，是连缀很多的故事而成的长篇幅讽刺小说，可是全书却有一个中心思想，就是通过科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深深刻地揭露和强烈地抨击，封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它确实是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒

3、林百丑图。2、吴敬梓清代小说家，出身世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，考取秀才，但再也未中举人，考场上的失意，家庭生活由富到穷的变化，使他在与官僚、绅士的交往中逐渐看透了他们的丑恶灵魂，对现实，尤其是对科举制度有了较深刻的认识，这些对他写《儒林外史》有很大的影响，鲁迅说他：身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。三、感知内容，理清情节1、自读课文，感知内容2、扫除文字障碍：①质疑（对词音、词义）。②解疑4、理清故事情节范进中举：中举前：丈人贺喜、借钱挨骂。中举后：集上卖鸡、中举发疯（喜报而疯）、

4、屠户治病、乡绅来拜。四、体会文章的讽刺艺术（对比）（一）对胡屠户的对比描写1、文中最突出的对比（给你印象最深刻的对比）是什么内容的对比？明确：胡屠户对范进态度的变化2、阅读文中描写胡屠户的内容，理出他对范进态度前后的不同。点拨：从语言、动作神态等方面勾画（称呼、贺礼、治疯、扯衣服、骂一顿）对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗

5、酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”前：倨。后：恭1、屠户态度变化的原因是范进中举了，他的身份地位不同了，由此可以看出胡屠户是怎样的一个人？明确：欺贫爱富，趋炎附势，贪财势利的市侩小人。4、朗读胡屠户的两段对话，欣赏在屠户的变脸。（ζ2、ζ9）（二）欣赏其他对比文中还有哪些内容形成对比，请找出你有体会，你欣赏的对比内容，阅读、品味。1、范进的家境地位和心态的变化前：家境贫寒，地位卑微，懦弱委琐（唯唯连声，岳父）后：房子、银子有了，俨然地老爷，世故圆滑（老爹、与张乡绅称兄道弟

6、）2、众邻居范进中举后，不请自来，对范进主动关心，极力帮助，有钱出钱，有物出物，有力出力，有主意出主意，中举前毫不关心。其变化的原因是中举后的范进再也不是穷书生了，而是会有权有势的老爷了。3、张乡绅：老奸巨滑范进中举后，对范进极力拉拢（称兄道弟、赠钱送屋），=>原因：可借助范进攀附范进的家师同学和房师汤知县，可以巩固和扩大自己的权势，他们可以相互勾结，欺压百姓。（三）小结①通过对比，作者批判的矛盾直接指向了封建科举制度，使我们看到了范进及其周围的人趋炎附势，醉心功名的丑态，看到一个个扭曲的灵魂，一个病患的社会

7、。②通过对比，表现了人物的性格，揭示了主题：通过对比，讽刺鞭挞，表达了作者的思想感情。第二课时[教学要点]1、体会文章的讽刺艺术（夸张）2、理解主题3、与《孔乙己》进行比较[教学步骤及内容]一、体会夸张的讽刺意味1、小说夸张手法的运用体现在哪些内容上？发疯、治病、的情节中=>这些事在我们现在看来简直有些荒诞不经，这些夸张和鲁迅先生说的“讽刺的生命在于真实”是否矛盾？明确：不矛盾，这些看似是而非荒诞的情节，其实有他的真实性，是真实基础上的夸张，是合理的夸张，2、阅读文中描写范进发疯的段落，理解作者怎样来写其发疯

8、的？（1）多层次的细节描写①②句昏厥—③-⑤句疯跑—⑥句跌倒—⑦句疯跑上集。点拨：四层中拍手的动作，笑的神情，几乎一以贯之，又略有起伏，他的语言和了反复用法（中了中了），=>动作、外貌、语言的描写，淋漓尽致地刻画了范进顺喜而疯的丑态，这疯态，丑态是对举人老爷的讽刺，也是对封建科举制度的讽刺。（2）侧面烘托，突出中心人物老太太、胡氏、众人的态度反映。=>包含着强烈的讽刺意味。3、理解发疯情节的合理性（