语文苏教版八年级下册范进中举

《语文苏教版八年级下册范进中举 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课时教学设计总课时数36课题范进中举设计刘秀峰课型新课年级八第1课时教学时间2017年3月20日星期一班级54班人数40教材简析这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。教情学情分析初二学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生

2、容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生多读多思多讨论，理解人物形象，领会本文深刻的思想性。三维教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重点1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。教学难点1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学方法诵读、启发、讨论教具学具多媒体、导学案课时教学设计师生双边活动备注教学流程一、

3、导入新课1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？2、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》二、整体感知，理清故事情节1、检查预习：（2）有哪些人物？谁是主要人物？（1）掌握本文的生字词。（3）课文写了什么？用一句话概括出来。2、欣赏图片，说说图片上说的是什么事？3、

4、结合课文感知以下问题。回答问题科举倾听学生交流课前搜集的资料朗读、辨析作揖yī带挈qiè星宿xiù相公xiàng避讳huì兀自wù荼毒tú解元jiè绾了头发wǎn细丝锭子dìng醉醺醺xūn腆着肚子tiǎn啐在脸上cuì（2）—（4）小组讨论解决设计问题，引起思考激发学生的阅读兴趣积累字词把握正确读音小组合作，交流讨论激发兴趣进一步熟悉故事情节　　（1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（2）说说中举前、中举后各写了哪些事？三、跳读课文，分析人物性格1、胡屠户可笑表现在哪里？找出课文句子葫屠户对范进中举前

5、后不同的态度的句子来回答。2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？3、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？4、乡邻们对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？5、张乡绅又是如何对待中举后的范进的？他是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？6、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度的种种反映了当时怎样的众生相？7.课堂小结四、布置作业1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。毛遂自荐，看一下图片讲解故事学生回答师生交流订正讨论：（1）胡屠户对范进的态度发生

6、了怎样的变化？（2）语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？前倨后恭小结胡屠户形象：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。小组讨论，派出代表发表看法，形成全班讨论从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，看法，全班形成讨论再读课文，熟悉情节，为写作业打基础训练学生的概括能力要求学生仔细品读文字，抓住关键字词，注重描写方法，进行人物性格分析做好笔记进行

7、对比阅读训练训练学生的概括、总结能力运用课内所学分析法进行巩固重视积累备注栏里可写设计意图、活动反馈、教学随笔、时间分配等内容达标检测见导学方案。目标对应点板书设计范进中举吴敬梓胡屠户：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念教学反思成功之处注重学习方法的指导，学生的参与性较强，课堂气氛教活跃。不足之处学生的概括能力较差，不能准确表达。改进措施训练学生搜索重要信息的能力，进而学习概括。