语文苏教版八年级下册范进中举

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1、《范进中举》教学设计教学目标1、认知目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、技能目标：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。3、情感目标：品味小说的语言，欣赏小说的讽刺艺术。教学重点品味小说洗练的语言，欣赏小说的讽刺艺术，在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一

2、举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？2、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。二、整体感知，理清故事情节1、检查预习，从以下四点：掌握本文的生字词。有哪些人物？谁是主要人物？课文写了什么？用一句话概括出来。作者是对文中的人物持什么样的态度？2、范进和胡屠夫形象范进是一个热衷科举、一心追求功名利禄的封建知识分子。他在中举前，有社会地位，经济贫苦，畏缩懦弱。而中举后则显示出一名封建新贵的形象，圆滑

3、世故。胡屠户在范进中举前显得倨傲，在范进中举后则无比的恭顺，是一个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象。三、布置作业体会小说用了哪些手法。第二课时一、导入新课我们已经初步了解《范进中举》这篇小说的情节，把握了人物形象，这节课我们继续分析这篇小说的语言特点。二、引导学生简单回顾课文情节提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。三、朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言1、文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？（启发学生充分发表见解）2、在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。①范进中举发

4、疯丑态的夸张描写；②胡屠户接受范进赠银的描写；（一）例：范进中举发疯范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。听读课文指名学生朗读课文学生自读课文要求：边读边画出你认为精

5、彩的词语或句子提问：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。（1）“看了一遍，又念一遍”，生动地写出了范进如在梦幻中的情景，报帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，这才确信是真的。（2）“自己把两手拍了一下，笑了一声”，写出了已经失常变态的范进，几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味。（3）“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味着他疯得不知东西南北，神智不清，丑态百出，这些词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。（4）“噫”：表明范进惊喜过望（5）“飞跑

6、”替换成“跑”可不可以,为什么?（渲染范进的疯劲儿）（6）分析“好”字的内涵：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。教师归纳：归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世种种甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！总之，这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂

7、喜，喜极发疯的丑态，加点词语含有讽刺夸张的特点。小结：语言洗练，富有表现力，讽刺、夸张。（二）例：胡屠户接受范进赠银即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……学生朗读课文默读课文，思考：这段对胡屠户的描写中，那些词语特别精彩？例：“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个

8、见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。预设问题：这几个动词能否删掉一个，为什么？明确：生动形象地展示了胡屠户的心理。当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与