语文苏教版八年级下册标点符号

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1、标点符号知多少下庄学校赵彦军【教学目标】：1、知识与技能明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。2、过程与方法通过再现原有的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到生活中，学会达到学以致用目的。3、情感态度价值观了解标点的重要性，在生活中去应用它。【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】：一、激趣导

2、入　　同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！　　据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点

3、了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们来一次标点符号的旅行，提高同学们使用标点符号的能力。（课件出示句子）【意图：兴趣是最好的老师。生动的小故事营造出一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻的印象，从而激发学生复习标点的兴趣。】二、复习标点符号的写法1、出示标点在格子中的正确书写，。、；：！？“”《》（）——……2、同学们，向它们打声招呼吧！（读标点）师：今天我们重点来认识引号、书名号、破折号、省略号，

4、看看它们有哪些用法。【意图：教师有意识地选取一些学生常见的标点，让学生规范书写，这样的设计起到了由扶到放的作用，让学生的标点积累系统化，规范化。】三、通过练习，熟悉用法。请同学们在这学期的课文中找找这些老朋友，问问好吧！（分小组找，汇报句子和写法）（师总结出示句子）师：老师也找了些句子，我们一起看看，知道的同学请举手示意我（小声自由读句子，指名说用法）1、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉竹夜游的味道——昙花总在夜里开放。（表示解释说明）2、在离地有十米高的半空中——风好大呀，蓝天白云，

5、田野碧绿，小河在发着亮（表示补充说明）3、间万物总有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完了。（表示意思的递进）4、放心吧，河子。谁笑话你，我就——（表示话题突然中断）5、我——们——是——中——国——人，我——们——爱——自——己——的——祖——国。（表示声音延长）归纳破折号的用法：表示解释说明、表示意思的转折或递进、表示声音的中断或延长师：小小的一个破折号却折射出了那么多的学问，爱学的孩子们，让我们一起进入引号的世界吧！1、送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。

6、（表示强调）2、我和爸爸躺在一个树丫的“沙发”里。（表示特殊称谓）3、真是“山中无甲子，寒尽不知年”。（表示引用）4做人千万别耍“小聪明”。（表示反语、讽刺）引号的用法有：表示引用部分或对话、表示反语、讽刺、表示特定称谓、表示强调 师：又是一趟精彩之旅，让我们去感受中华语言的魅力吧！看看省略号给我们带来了什么惊喜？1、小梁，别浪费东西了。我……我不行了。（表示说话断断续续）2、我没把你们照顾好，看，你们都瘦得……（表示语言中断）3、爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝……我的想法，全都遭到爸爸

7、的摇头。（表示列举的省略）4、她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会……”（表示沉默、语言中断）省略号的用法：1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。 师：不知不觉我们的旅行就要到最后的景点了，我们马不停蹄，前行吧！1、分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论谈报》上。（报刊）（可以表示书籍、报刊、文章、文件等名称）【意图：让学生对学过的知识加以巩固，归纳出这些标点的用法】四、练习给一段话加标点真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定

8、拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出题，自由练习。1、那年临走的时候伯父送我两本书一本是表一本是小约翰这两本书我现在还保存着可是伯父已经死了九年了2、我开始担心起我能不能爬上树爬树要有什么本事要不要带一些手套护膝我的想法全都遭到爸爸的摇头最后一次则摇得更厉害爸爸说你难道不是猴子吗爸爸说人类本来就会爬树爸爸说你爬上去就知道了1、学生自由练习。2、同桌之间互相检查批阅。3、出示原文，校对。4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？