语文苏教版三年级下册练习6 标点符号

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1、三下练习6处处留心（课件出示封面）课前游戏：1、上课前，我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。(课件出示，每则谜语出示都请一学生读)（1）圆圆脑袋细尾巴，长长句子中间站，停顿不长也不短。——逗号（你是怎么猜出来的？）（2）身材胖胖小圆圈，句子说完放后边，完整讲话多靠它。——句号（你又是怎么猜出来的呢？——你注意到了句号的外形，还有小朋友注意到了其它句子，帮助你猜出这是句号吗？）（3）它的耳朵长又长，你有疑问我登场，好学善问见识广。——问号（读完这则谜语，你知道什么时候用问号吗？）（4）“啊”“呀”常在身边伴，惊讶感叹都不难，这些都由它来干。——感叹号（你可真聪明呀！李老师刚才夸你的这句“你

2、可真聪明呀”如果要给它加上个标点，应该加什么呢？）（5）蝌蚪尾巴上又下，总爱跟着两点走，讲话就得带上它，——双引号（老师考考你，引号总爱跟着的“两点”你知道是什么标点符号吗？——对了，人物说的话我们就加上双引号，这个时候别忘了，前引号的前面还有个冒号。）2、今天啊，这几个标点符号（课件出示）要带领我们去他们的城堡里寻找神秘的宝藏。找到宝藏的小朋友就能掌握标点符号的奥秘，你想去吗？来！让我们准备好，一起像标点符号城堡出发！一、学用法，悟重要1、（声音）推开城堡的大门，在第一层大厅的墙上，刻着一个故事，它将告诉我们什么奥秘呢？我们一起来看看。（课件出示故事无标点版）请你自己读一读，体会一下，这

3、个没有标点的故事你读起来感觉怎么样？（读出声音，自由读）2、交流（1）谁来读一读？（1生）（2）追问：没有标点的故事，读了以后，你有什么感觉？A是的。B我和你有同感。C真的好难读啊！3、是的，没有标点符号，这个故事读起来就显得语气平淡，没有感情。好！我们寻宝的第一步就是要给这段话加上合适的标点。请大家把书翻到第111页，仔细阅读处处留心部分，审清这段话下面的要求（课件出示要求），然后给这段话加上标点。（巡视，找典型，换展台。）4、交流（1）大家都想找到宝藏，都特别认真。我们一起来看同学的第一小节。（投影仪显示学生答案）就请你来读一读你的答案，其他同学边听边校对，你有不同意见的，待会儿可以提

4、出来（学生改错——逗号派句号派，并说理由，教师总结提升）A前一句的主人公是“他”，“他”就是——王尔德，可后一句的主人公却是——客人们。句子的主人公都换了，应该用句号。B瞧，句子的主人公在前面半句呢！话说到这还，没说完，所以用逗号。C（若学生说到最后一句）有时候句子的主人公不一定在句首，也可能在句子中间。谢谢同学！（还书）D谁来把加上标点的第一小节读好？注意逗号和句号的停顿。（2）哦，标点符号城堡的堡主是在考验我们要正确使用标点符号，我们做到啦！（板书）下面来看一看同学的第二小节先看第一个标点，有不同意见吗？哦，这并不是客人在问问题，而是作者在告诉我们这件事，所以要用逗号。还有一个错误。特

5、别注意冒号和引号的书写位置。——你真仔细！冒号总是跟着前面的话，引号就爱粘着人物说的话。冒号和双引号书写一定要规范，老师这里列举了三种情况，我们来看一看。（换电脑，课件出示）a如果在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号，应该怎么加？——真棒！b第二种情况，最后一格里需要加冒号和前引号——对！书写非常规范！c第三种情况呢？——你已经掌握诀窍了！你看，只要我们心中有规范，就能把冒号和引号书写到位，真正做到规范书写（板书）5、（谢谢这两位小朋友，还书）在我们的共同努力下，第二小节的标点们已经各就各位了。（课件出示）请大家再读读这段话，比较一下，它和没有标点时，读起来有什么不同的感受。（读出声音

6、来，自己读）6、有什么不同感受？那就请你来读一读，把你的感受读出来。（1个好的）7、瞧！我们已经感受到了标点符号的重要，它能让句子增强语气，充满感情。那么，就让我们也来读读这段话，把你的感受读出来，我们就能推开标点符号城堡第二层的大门了！试试好吗？一、闯三关，感趣味1、（课件出示）真棒！堡主奖励给我们一个通关锦囊，这里面可是宝贝，在接下来的寻宝旅程中，如果我们有什么困难，就可以向它求助。那第二层有什么挑战等着我们呢？（课件出示闯三关，录音：小朋友们，只要你们闯过这三关，就可以拿到打开宝藏的金钥匙了，加油吧！）2、第一关就是给句子加上合适的标点，谁先来闯第一关？（课件出示）（1）为什么你在这

7、里加上句号？——真是个细心的孩子！你为我们的闯关行动开了个好头！我们要谢谢你！（2）第二句有点长，同桌两个小朋友可以讨论一下，怎样给这段话加上正确的标点，如果两个小朋友的意见不同，可以各抒己见，直到达成共识。哪一组同桌来闯关？一个同学来读句子，同桌就来点标点好吗？A你们有什么要提醒其他闯关者们注意的吗？——真是一组充满智慧的闯关者！B还有其他闯关者有需要提醒大家的吗？——我代表其他闯关者谢谢你的提醒！3、你们真棒！已经闯