苏教版三年级语文下册《练习6》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版三年级语文下册《练习6》教学设计　　【教学要求】　　1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。　　2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。　　3、背诵八个成语和古今贤文。　　4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。　　5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。　　【课时安排】四课时　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一学用字词句—

2、—第一题。　　1、审题。　　（1）学生自由读题，弄清题目要求。　　（2）师生明确题意。　　2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。　　3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、出示一首标点歌：　　标点符号很重要，组成文章不可少。　　该用哪种小符号，都要认真来思考。　　意思未完用

3、逗号，一句完了用句号。　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。　　并列词语用顿号，并列分句用分号。　　提示下文用冒号，对话引用加引号。　　书文名称要标明，前后加上书名号。　　有些意思要省略，可以加上省略号。　　标点符号用准确，文章清楚都称好。　　5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。　　6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。　　7、学生按照方法逐段给短文加上标点。　　8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。　　9、练习读出感情，齐读小故事。　　10、学生谈读了故事

4、的启发、收获。　　二学用字词句——第二题。　　1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）　　3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。　　4、教师范写：夹。　　5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。　　6、反馈：同座互相欣赏书写成果。

5、互评和自评相结合。　　7、再找找这种字型的其它字，练习书写。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一读读背背——成语。　　1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。　　2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉　　3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）　　（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。　　（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。　　（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。　　（4）操之过急：办事过于急躁。　　4、学生再次认真读成语歌，看看有

6、什么新的发现。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）　　5、练习背诵。　　（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）　　（2）同桌互相背诵。　　（3）指名背、集体背。　　6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成

7、语，扩充积累。　　二读读背背——古今贤文。　　1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。　　2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。　　3、逐句交流、理解，获得启示。　　（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。　　（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。　　（3）反复读，加深理解。　　（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。　　4、练习背诵——开展背诵竞赛。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一想想做做。　　1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识

8、和基本技能，我在充分了解学生的基础上对