语文苏教版八年级下册《山市》

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1、《山市》教案三亚市逸夫中学曾秀洁一、教学目标1．了解作者及其作品。2．反复朗读，理解课文大意。3．体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。4．探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。二、教学重点、难点1．反复朗诵，理解课文大意。2．探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。三、课时安排：1课时四、课前准备：ppt.课件五、学习方法：诵读法，小组合作讨论、练习六、教学过程（一）创设情境，导入新课在前面的学习中，我们了解了关于“海市蜃楼”形成的原因，其实这种幻景，有时人们在山区也可以看到，人们

2、就称之为“山市”，这节课我们就一起走进蒲松龄的《山市》去感受一下山市的奇幻。（出示课题）（二）课前热身：1．了解作者及作品：蒲松龄：字________，别号______，山东淄川人，___代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通

3、过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。2．给下列加点字注音。奂山（）邑（）青冥（）飞甍（）高垣（）睥睨（）（）连亘（）莽莽然（）霄汉（）缥缈（）（）逾时（）倏忽（）坊（）（三）初读课文，整体感知1．“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？2．在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？有什么作用？（四）再读课文，理清顺序1．作者是以什么顺序来写山市的，请找出相关的标示性词语，并完成下表。标志性词语出

4、现建筑特点（原文）（五）细读课文，深入探究1．作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？2．作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？3．结尾有什么作用？（六）拓展探究，激发情感1．本文介绍的是山市，为何文末又称之为“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？2．在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？（七）课堂总结，谈谈收获这节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。（八）达标训练（略）