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时间:2019-06-23
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1、人教版初中语文九年级上册《词五首》教案武鸣区太平镇中心学校黄启江一、教学目标:1.学习积累有关文学文化常识。2.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。3.感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。4.领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。二、教学重、难点:词作中作者的感情以及作品的思想内涵三、教法:小组探究学习法、诵读学习法、导读法四、教学工具:多媒体课件五、课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习
2、一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。二、检查预习:学生所收集的有关作者、作品介绍。三、朗读1.要求学生结合注释将这五首词朗读一遍。2.教师范读。3.学生齐读。《望江南》一、识记文学常识(1)作者简介。温庭筠,晚唐,,是花间派的重要作家。(2)花间派。五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。作品内容多写闺情,词风大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。二、理解大意。一学生概述,另一学生补充指正,最后教师指正明确。词作大意:一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船
3、从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。三、品读词作。1.设计以下问题:(投影展示)(1)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?(2)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?(3)“过尽千帆皆不是”这句词中女子是什么心理?(4)“斜晖脉脉水悠悠”是写景么?(5)“肠断白蘋洲”是什么意思?2.学生小组探究,发表意见,教师点拨、指正,重点品析女子的心理变化。答案提示:(1)“女为悦己者容”,女子精心梳洗说明她的痴情,她坚信爱人一定会回来,心中充满希望。(2)“独”这个字写尽了她的孤独
4、和痴情。(3)“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次的失望。(4)“斜晖脉脉水悠悠”不单是写景,更是抒情。女子从早上等待到傍晚,日落西山,渲染哀伤之情,而“水悠悠”更是形容女子的情思如一江春水般不断不绝。(5)“肠断白蘋洲”意为女子的目光由江上的白帆转而看到白蘋洲,不由得肝肠寸断,因为这是当时送别爱人的伤心之地,白频花开,而爱人不归,怎不伤心欲绝?。(可以请学生上台板书女子的心理变化过程:希望——失望——绝望)3.教师总结:本文短短27个字,却容纳了很多内容:时间,从清晨到黄昏;景物,从楼头、千帆写到斜晖、江水,又写到白频洲
5、;就人物情感而言,从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外,这首词中,多用白描、直叙的手法,却又含蓄、细腻。4.学生齐读,当堂背诵。《武陵春》(齐读)一、识记文学常识:本文选自《李清照集校注》,李清照,南宋女词人,号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。金兵入据中原,流寓南方,后来丈夫明诚病死,境遇孤苦。此后的词作多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。二、理解大意。一学生概述,另一学生补充指正,最后教师指正明确。词大意:暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还留有花的芬芳,日色已晚,
6、自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错,我也想去那里泛舟,怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。三、品读词作。1.设计以下问题:(投影展示)(1)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到作者什么心态?(2)“泪先流”又说明了词人什么情感?(3)“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”这三个词说明了什么?(4)本文是如何抒发作者感情的?2.学生小组讨论探究,发表意见,教师指正,提示人物细节蕴含的情感。答案提示:(1
7、)梳洗罢,是一种希望,而“倦梳头”是一种放弃,因为没有了“悦己者”,“倦梳头”表现了作者对生活毫无兴趣的悲凉。(2)“泪先流”是直接抒情,直抒心中的极度哀愁。“倦梳头”“泪先流”两个细节都是词人内心愁苦的外在体现。(3)“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。(3)这首词里,李清照将抽象的感情化为具体的形象,她说:“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”同样是用夸张的比喻形容“愁”,但她自铸新辞
8、,而且用得非常自然妥帖,不着痕迹。这两句是广为传诵的名句。“愁”本是心中之事,抽象之物,只可意会,难以捉摸。如今作者却意想
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