语文人教版九年级上册望江南

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1、望江南说课教案福禄中学吴华军一、说课程标准教材《望江南》一文出自九年级语文课本上册第六单元第25课，为词中的小令。这个单元的文章是以文言诗词为主，词五首反应了作者个人的心境和情趣。这首词是情真意切、清丽自然的名篇，情调积极、健康、朴素，风格清新明快。表现的是一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。语文课程标准》对诗词教学提出了“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。综上所述，确定本文的教学目标有：1、积累文学常识，析词解句，疏通文意。这是教学目标中的知识目标，是依据学生的自学

2、能力和课后练习题一的要求而确定的。2、培养诵读的能力。体会含蓄细腻、情景交融的艺术手法。培养初步鉴赏古典诗词的能力。这是教学目标中的能力训练目标，这是根据单元重点提示、要求和课后练习一来确定的。3、体验词作中抒情主人公的情感内涵。这一点是教学目标中的思想教育目标，主要单元要求和课程标准来确定的。 教学重点1、培养诵读的能力。2、体会含蓄细腻、情景交融的艺术手法。教学难点 1、培养初步鉴赏古典诗词的能力。  2、体验词作中抒情主人公的情感内涵。主要单元要求和课程标准来确定的。二、说教法、学法（一）、说教法以启发式为指导思想1、诵读法。通过诵

3、读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧；2、迁移法。在课内感悟到的情感或学到的写作方法引导学生迁移到他们自己的生活中去，以达到学以致用的目的。3、鼓励法。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。4、多媒体教学法。这是教学辅助手段，可以拓展课堂内容，提高效率。（二）、说学法指导1、情景体验法。品析作品的思想情感的内涵的时候，全方位的调动学生的感官，积极主动深入的体验词的意境。2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。3、诵

4、读法。以反复体会作者的情感。三、说板书新课导入的时候，为了起到提示补充的作用，板书内容为“文学艺术之美——望江南”，这体现传统与现代教学手段相结合的特征。四、说课前准备1、本课课型：新授课课时安排：1课时2、制作课件、作好教学设计，教具为多媒体，教学模式为多媒体教学模式三。3、网络资源的利用：我选用了“远程教育资源网”、“中学语文教育网”、“百度音乐mp3”等网络的资源，进行充分的整合利用，以助教学。4、课件中所精心选用的图片要给学生的视觉、心理、情感以强烈的冲击效果，使他们的形象思维更为活跃，有助对文本的理解和情感的体验。5、由于借班上

5、课，对学生、学情都不太了解，所以上课之前，很有必要和他们进行交流，以了解基本情况，同时让学生对老师也有一定的认识，以便他们找准角色，极快的融入课堂。此时，插播一段背景音乐，以放松师生的心情，营造课堂上即将需要的情意浓浓的氛围。五、说教学简要过程1、导入新课。（3分钟）2、了解文学常识及作家作品。。（6分钟）3、听、读课文，然后析词解句，疏通文意。（5分钟）4、品析作品的思想情感的内涵。（11分钟）5、总结这首词的写作艺术手法。（5分钟）6、思想情感的迁移体验。（10分钟）六、说教学具体过程1、导入新课：用中国古典音乐《望江南》导入，让学生

6、欣赏中国古典音乐《望江南》(同时板书)展示课文题目《望江南》。为什么要这样做呢?由音乐艺术的美引入文学艺术的美。这样可以在进入文本之前营造一种浓浓的情感氛围。让学生能迅速的从思想点、情感点、知识点来定位于这堂课。2、了解文学常识及作家作品。对于词的一些常识，让学生从互联网上自己去查询搜集。同时，我给出一个推荐网址。作家及作品的介绍就链接了“中学语文教育”网，学生直接从网上了解。这样做可以培养学生自主学习、动手动脑的能力，让他们认识并体验到互联网给学习带来的便利与帮助，从而在以后的学习中更充分的利用网络资源。有效的拓展了学生的学习空间和课堂

7、容量。这是传统教学方式所无法达到的效果。3、听、读课文，然后析词解句，疏通文意。听课文朗读一遍，学生再齐读一遍。以便学生在朗读中把握句子意思，在朗读中把握人物情感，培养学生的诵读能力。在大屏幕上总结出重要的词语，让学生自己讨论理解，以加深理解积累的效果。然后抽生说出这首词的大意，以培养理解、概括、表达的能力。4、品析作品的思想情感的内涵。侧重于人物心理的角度去体验、揣摩抒情主人公的思想情感，并让学生用语言、表情来深入体验、强化。同时注意迁移和拓展。如联系孙犁《荷花淀》里边的人物的心理刻画。情感达到高潮的时候，用《生死不离》这首歌进行情感迁

8、移体验。这样可以全方位的调动学生的感官，积极主动深入的体验词的意境。注重了作品的内涵和外延的结合。5、总结这首词的写作艺术手法。在总结出的时候，要让学生注意本文情感跌宕起伏、曲折变化变化的特征